今天上的是二氧化碳的制取研究,为了加深学生对实验室制取氧气知识的理解和掌握,同时为了和实验室制取二氧化碳做比较,一开始我就提问三个学生在黑板上写出实验室制取氧气的三个化学方程式。我心想这应该不成问题,前两个学生顺利的写出来了,可是写加热高锰酸钾制氧气的同学却卡了壳。为了鼓励这位同学,给他留了思考的时间,或许是时间越长越紧张的缘故,这位同学终究是没有写正确。随后我们一起做了订正,这样,时间就超出了我的预设。后面的教学还算顺利,一切都是那么的自然,一切都是水到渠成。但是就是因为刚开始上课的时候多费了时间,到下课的时候原计划的教学内容剩下了一个“小尾巴”—关于能否用稀硫酸代替稀盐酸、能否用浓盐酸代替稀盐酸、能否用碳酸钠代替石灰石等的讨论。在这个问题的处理上,我顺势推给了学生去思考,要求学生课下讨论、思考、查资料,下一节课交流、总结。由此我想:课前的教学设计虽然根据了教学的内容、根据了学生的实际情况等做了周密的安排,但是在课堂上依然会存在这样或那样的不确定性,在出现出乎教学设计“意外”的时候怎样合理的处理显得非常的重要。另外还要关注如此处理的效果,不断的总结经验,为以后的教学设计更加的合理打下基础。