《数学新课程标准》明确指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的”。所以,教师应当根据本地学校资源,学生素质,灵活地使用教材。创设符合本班学生实际情况的教学情境。我执教的人教版一年级上册,(8、7、6加几)教材是根据学生在公园门口的准备售票的情境提出问题的。而我校地处农村小学,一年级的小学生对公园较陌生。为此,我创设了“猜年龄”的教学情境:猜一个小朋友小东几岁?(7岁),根据一个小东7岁,另一个小朋友小伟6岁。提出问题:两个小朋友一共几岁?列出算式:7+6。猜小东的岁数时,学生积极参与的热情和聪明才智的发挥远远超出了我的预想。当猜对小东7岁时,成功的喜悦溢于学生灿烂的笑脸。这样,让学生参与情境的创设,引起学生足够的兴趣与注意,进而激发了他们探索计算7+6的欲望和热情。新课教学取得了很好的效果。使我体会到了,“美好的开端等于成功的一半”。又如一块积木12元,可以怎样付钱。这个题的方法多种多样,但学生对怎样给钱却感到有些难度,我在教学中,出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱,让学生在直观的演示中,带着浓厚的兴趣,带着一份深深的思考进行正确的排列给合,轻松的解决问题。使教材与实际生活相符合。这样,提高了学生学习的效果,培养学生用不同方法获取知识的意识和能力。