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一、钻研教材，掌握新的教学理念。
六年级苏教版教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课程标准，和本年级老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓厚
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养作为课堂教学的最终的目的。为此，我仔细研究学生心理，准确把握五年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体
——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样的教学，教师已成为学生课堂上的朋友，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战老师。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、阅读教学，作为教学的重点
阅读教学是六年级的教学重点。我采用了多种方法让学生进行阅读训练。例如：每天的午间阅读，好书换着看，好书推荐会等方法多样，培养学生的阅读兴趣，继续采用了由易到难的教学方法。首先借助学生感兴趣的课外读物、不限制内容，不限制时间，引导学生从读物中学到新知识，获得满足感。再让他们阅读指定的书本，指定的内容，来检查他们的阅读质量。这些采用循序渐进的方法，让学生的阅读能力逐步提高。
四、培优辅差，提高本班成绩。
面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。
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