小学生思想品德教育是指对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。作为一个班主任,对学生进行思想品德教育,责任尤为重大。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点,结合小学品德与社会(生活)课的学习和教师的课余教导,使学生形成良好的道德情操,并教育引导学生联系实际,付诸行动,提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊﹑不稳定,所以,我在对学生进行思想品德教育时,充分考虑小学生的这一特点,努力把握以下几个基本准则:
首先,小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性,是指根据学生实际,有的放矢,及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如:去年刚毕业的同学朱香俊受当前社会风气的影响,认为成绩只要及格,不用那么刻苦,只要以后能挣到钱,就行了。了解到这一情况,在教育中我讲事实﹑摆道理,使他懂得学生应该以学业为主,只求考个及格是不上进的表现,只有专心致志读好书,才是正确的。在我的耐心教导下,终于端正了该生的思想思想态度,也解决了这类学生的思想矛盾。对于学生中存在不团结﹑相互妒忌﹑关系紧张的情况,我及时进行解决﹑引导,抓住学生的心理特点,彻底化解矛盾。体育课上,刘友伟和吴国强两位同学因玩羽毛球产生争吵,相互贬辱,甚至动起手脚来。解决这类学生的矛盾,首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上,我列举了村上曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们吸取教训,认识自己的过错和鲁莽。经过教育,他们都作了自我批评和检讨,表示改正并彼此向对方道歉。他们的行动,同时也影响了其他不团结的同学,使这些同学也深受感染,互相搞好团结。
第二,思想品德教育要坚持教育形式多样化。1、课堂讲解——教师在品德与社会(生活)课上根据教材,并联系实际补充丰富德育资料,着重抓住德育目的,讲清人物实际,换位思考,让学生感受德育道理。2、课堂讨论——在讲解和认知的基础上,组织学生开展课堂讨论,让学生在讨论中加深理解,充分发挥他们的自我教育能力。
3、专题班会——创设机会,让学生进行有意义的德育专题班会,使学生从活动中有所悟,有收获。
第三,思想教育要有坚持示范性。小学生有着模仿的习惯,教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式,在对学生进行教育的过程中,要身体力行,成为学生的模范和表率。否则事倍功半,甚至毫无效果。如:教师对学生提出了“讲究卫生”﹑“爱护公物”﹑“讲文明”等德育要求时,教师本身没有很好的做到,学生就会心理上产生比较,教育力量便会削弱。
第四,加强学生教育工作,首先要优化品德与社会(生活)课的教学。所谓优化,是指教师在品德与社会(生活)课上要能有效地激发学生的兴趣,调动学生积极性,提高教学效果,达到知行统一的教学目的。另外,课外要精心设计练习,留置作业。练习题要从实际出发,紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。思想品德课的作业,主要是让学生开展社会调查,和让学生进行行为训练。学习一个品德形象,接受一个品德道理,其形式是多式多样的。如:我让学生进行有关调查,了解校园里勤奋学习﹑在各次知识竞赛中取得优异成绩的学生;布置学生调查周围“学雷锋”的好人好事。实践证明,在调查了解的活动中,学生的思想会默默地受到周围的先进人物事迹的感染﹑受到启迪,其效果往往比教师说教好得多。通过行为训练,再加教师适时的评价、表扬、鼓励,学生的认识得到印证,品德得以强化,素质得以提高,逐步成为学校里的好学生,家庭里的好孩子。
搞好学生的思想品德教育是我们每一个教师的光荣职责,尤其是小学阶段,更加重要。思想品德教育任务繁重,教育途径繁多,除了上好正常的品德与社会(生活)课外,还应该采取多渠道的形式,对学生进行思想品德教育。总的来说,思想品德的宗旨就是采用多种形式使学生树立良好的道德观念,纠正不良的行为习惯和倾向。