《读书人是幸福人》教学反思
就像谢冕教授所说,读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶,读书使人向善、避恶。而中职生读书很少,更没有阅读名著的习惯,因此我想通过教学引导学生能联系各自的阅读经历和读书体会,理解“读书人是幸福人”的内涵,从而热爱读书、积极阅读,做一个幸福的读书人。
为了更好的到这个目的,我采取了“自主、合作、探究、展示”的教学方法。课前预习,我给学生印发了导学案,让学生自己动手解决生字词、了解作者,并设计了四个思考题,这些思考题使学生主动认真地自学课文。同时学生在完成这些任务时,必然要相互合作,共同探究。在上课过程中,为了促进学生的积极性,我以抽签的方式,给小组分配任务,然后再给学生一定的时间,让组员之间讨论整理探究结果。接着让小组自由展示,我只作点拨和归纳。通过四个问题的探究、展示、点拨,学生已由浅入深的认识到读书人是辛福的内涵。在进行总结时,为了加强对学生情感的引导,我引用了莎士比亚的名言和一组排比句,再次强调读书的重要性,并号召同学们同学们多读好书,在书香的浸染中,努力做一个幸福人!从实际情况来看,我觉得效果是良好的。