如何在英语课堂上有效的评价?我进行了以下几点尝试:
一、多一些真诚,少一些敷衍
在小学英语的课堂上,尤其是低年级的课堂上,我们看到最多的是教师手中拿着奖励学生的苹果贴纸(或者其它类型的贴纸), 只要学生举手发言,其所在的小组就能得到一个苹果;听到最多是“Good”、“Great”、“Super”之类的表扬声,有些学生甚至还来不及把单词读完整,教师就迫不及待地说:“Good!Next.”课堂上,看看很热闹,学生热情高涨,但是一节课上如果处处都是“Good”、“Great”、“Super”之类表扬的话语,这样的表扬鼓励究竟能有多大作用?如果表扬得来的太容易,长此以往,学生就会习以为常,也可能导致学生对问题浅尝辄止或随意应付。
二、多一些宽容,少一些责备
雨果曾经说过:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”成长中的学生难免会犯这样或那样的错误,但只要不是原则性的错误,老师完全可以用宽容的语言激励学生发现错误并自己改正错误。宽容的评价语,具有“随风潜入夜,润物细无声”的作用,它可以营造出轻松、和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,更好地发挥创造力。
三、多一些赏识,少一些冷漠
我们发现,许多小学生之所以不喜欢学习英语,是因为他们在学习的过程中没有体会到学习英语的快乐。尤其对于一些所谓的“学困生”,甚至从来没有得到过老师的表扬,他们听到最多的是老师的冷嘲热讽:“你怎么那么笨。”“全班你最不行了。”这些话严重地打击了学生学习英语的积极性,还有什么快乐可言?
所以,我们在给学生进行口头评价时,要尽量多地给予正面评价,要用赞赏的眼光,多角度和多方面地看待学生所作出的努力,并加以肯定。一位平时不敢回答问题的学生,突然举起了手,让她发言她却什么都没说出来。我没有批评她,而是鼓励说:“I think you’ll do it better next time.”如果面对这位学生,我采取的是冷嘲热讽,相信今后很难再看到这位学生举手发言了。教师的赏识,对学生的进步能起到较好的激励作用,因为赞赏能点亮学生智慧的火花,让整个课堂充满生机。
四、多一些幽默,少一些严厉
学生们都喜欢幽默的老师。有时课堂上来个“小幽默”,学生的注意力能更加集中。而在学生犯错误时,幽默还能成为课堂的“调味剂”,它能以一种符合人性化的方法缓解紧张的气氛。教师若是在英语课堂中恰当地运用幽默的评价语言,不但会活跃气氛,缩小师生间的心理距离,更会使学生乐于接受教师的批评指正。
为了更好、更全面地促进学生的英语学习,激发学生英语学习的潜能和主动性、创造性的发挥,使每个学生具有自信心和持续发展的能力。尽管评价方法还有待完善,但我们相信,在新的教育评价理念指导下,我们一定会探索出符合小学生学习需要的更好的评价方式,点亮小学英语的课堂。