作为班主任，要想管理好班级，必须要有耐心、爱心，同时还要用心。下面，我就结合自己的工作实际，谈谈如何利用班级文化建设来管理班级。
班级文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生个性发展水平。俗话说“环境造就人。”一个班级文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。利用班级文化去塑造、锻炼学生，那是一种无声的教育，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。当今，各个班都有班级文化建设，我觉得我们的文化建设多数是流于形式，没有真正起到熏陶和感染的作用。因为我们不够坚持，没有充分重视。要想使班级文化建设在管理班级中起作用，不是一年半载的事，而是一项长期的工作。班级文化不只是简单的贴贴画画，它分为静态文化和动态文化两方面。下面，我结合自己的工作实际，首先谈一谈利用静态文化管理班级的想法。一般建设静态文化的措施主要有：
1、布置好教室卫生角。
在卫生角处，贴上提示语，并要求学生用具归类摆放整齐，让学生养成不随手乱扔物品，物归原处的好习惯。
2、利用好教室的后黑板。
除了每期一个主题的板报外，要留出一块自由地，让学生写上自创 “名言”，理想宣誓，自己最想说的一句话，或者对同学的一些鼓励和关切的话语。内容力求展示个性，定期更换。由于小学生都爱展示自己，都想把自己的名言写在黑板上，经常更换，让更多的学生都有展示自己的机会，同时，学生自己的宣誓，他们会更好地做到的，这样还锻炼了他们的创造力。
3、让每块墙壁都会说话
教室是学生生活时间最多的地方，利用好班级的墙壁，也是教育学生的一个策略。对墙壁的设计也是多种多样的，要根据自己班的实际情况而定。可在教室门口设计提示标语，如：入班即静，入座即学；不比基础比进步，不比智力比努力等。室内设学生进步展示栏、好人好事展示栏、各种明星展示栏、学生作品展示栏等。但墙壁说话不能说假话。什么是假话呢？比如：某某上学迟到、某某值日不认真、某某不守纪律等，更不能贴评比栏，有的学生贴小红旗，有的学生贴小黑旗等，这样只能是否定、打击一些学生，会造成一些积极的语言对他们也毫无警示作用。总之，只能贴一些对学生有表扬和鼓励性是内容。另外，墙壁也不能说空话。比如在墙上贴一些学生根本就不理解的勤学励志的格言、警句等，特别对于低年级的学生，这些语言虽有激励性，但他们不知道什么意思，怎么去做呢？就达不到教育的目的。所以，所贴的语言意思明了，学生一看就知道什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做。
4、设计班名、班训、班级口号、班级格言等。这些设计都要体现班级特色。张胜利老师是一位高中的班主任，他所带的班级的班名是：致远班；班号：致远致远，志存高远，追求卓越，勇往直前。班训：特别守纪律，特别讲团结，特别敢拼搏，特别肯吃苦，特别有志气，特别有作为。班级格言：拼搏是我们的特色，超越是我们的强项。规范是我们的习惯，效率是我们的追求。他的这些设计都是根据自己班的特色而定的。我觉得，如果是高年级的班主任，我们可以让学生参与其中，学生自己设计的，他们容易懂，而且，设计和布置的过程，本身也是一种教育的过程，让学生自己去体会美，体验情感，比单纯的说教要好的多，同时，也增强了学生的责任感。
当然，设计好后也不能只成为摆设，应常提醒学生注意到，特别是小学生，更应该经常提醒，用这些语言教育他们。像一些班训或者班级格言，让学生经常喊。在喊的过程中，这些语言就慢慢地印在了他们的脑中。邹六根专家教育学生方法中，其中就有一种方法是喊，邹老师是一位职业技校厨师班的班主任，他班的学生多数是来自一些学习成绩差，纪律性不强的学生，他经常让学生喊：“不给别人添麻烦，不给老师添麻烦”，结果学生都变得很守纪律。的确，喊也是一种德育。我也曾尝试过，我班的班名是“追梦班”，要追梦就得自信、努力，因此，我让学生喊“我自信，我出色；我努力，我成功”。有一段时间，学生课前喊一遍，课堂上回答问题都积极些。可见，喊的确是一种教育方式，可我没有坚持了。
因此，一些高雅、生动、想象的静态文化，对学生具有深远的影响，这就叫用文化给学生洗脑。
二是动态文化建设。动态文化活动是班级精神文化的核心和灵魂，班级活动是德育的最佳途径，作为班主任，还应抓住学校的各种各样的活动，把它作为教育学生的契机。要搞好动态文化建设，我觉得可从以下几个方面着手：
1、上好每周的周会课。
我们有的班主任，为了让学生有更多的时间学习语文数学，就把周会课上成语数课，这种做法是错误的。班会是学校德育的一种十分重要的形式，班主任应根据学校工作的要求，结合本班的实际情况，对学生进行各方面的教育。只有学生的态度端正了，才能更好地学习其他课程，这叫磨镰不误砍柴工。如果是高年级的学生，班主任还可充分发挥学生的主动性，有计划地组织一些由班委会或其他同学组织主题班会，老师加以引导，教育的效果会更好些，既达到提高认识，发展个性，又可锻炼学生的自理自治能力。只有自己教育自己，教育才能真正起到作用。
2、上好阅读课。
班主任引导学生养成读书习惯，多写读书笔记。但是，老师要引导学生明白读书笔记写什么，还要引导学生掌握正确的读书方法。学生只写，老师不过问，也不行，那样，学生会失去写的兴趣。布置学生读了、写了，要上分享展示课，学生可读自己摘抄的精彩句段，自己的感悟等，也可举行讲故事、演讲比赛，表现优秀的学生，甚至那些说的不怎么样，但积极展示的学生夸一夸，或奖励个“星”，因为每个学生都希望得到老师的夸奖，他们想得到夸奖和奖励，就一定表现自己，这样可激励学生读书的积极性，学生爱读书了，也就爱学习了，还可从书中受到教育。
3、鼓励学生积极参加学校的各项活动。
让学生参加学校举行的各项活动，是最能培养学生的团队意识的，也是对学生进行教育的一种有效方式。比如开展运动会，如果哪班赢了，全班学生能够异口同声地齐欢呼，输的班级，学生甚至都哭了，这就说明他们有集体荣誉感，有团队意识，老师还可借此教育学生胜不骄，败不馁。因此，有益的班级活动，可促进学生学习，增强团结，加强交流，加深友谊，激发兴趣，还可提高学生的能力，开阔学生的视野，提升学生的综合素养，也能大幅度地提高学生的成绩，作为班主任，不能错误的认为活动会影响学生的学习成绩。
4、利用各种节日举行感恩教育。
现在的孩子多数较自私，无论什么事，都以自己为中心，不知感恩，班主任要抓住各种节日举行活动，对学生进行教育，利用活动让教育走进孩子的内心，利用活动传递正能量，这比班主任讲道理，说服教育要有效的多。比如父亲节、母亲节，让学生的家长到校坐在自己孩子的旁边，摸摸母亲头上的白发，看看父亲手上的老茧，大声喊“妈妈，我爱你；爸爸，你辛苦了！”抱抱自己的父母亲，回家为父母一些力所能及的事，或向父母表达自己的爱等，孩子经常受这样的教育，时间久了，就会知道感恩，感恩父母，感恩老师，感恩身边的人。
当然，对孩子有教育作用的活动还有很多，不论用什么方式教育学生，我们的一个根本的目的就是对学生的未来发展负责，促进学生的成长和全面发展，培养学生的品德与修养。总之，不论是用静态文化教育学生，还是用动态文化教育学生，都不是一朝一夕的事，那是长期坚持不懈的。同时，所有的教育方式，即使是学生参与，也需要班主任的策划，班主任是直接管理者和领头人，在很大程度上，一个班级的整体个性，就是班主任个性的体现，看一个班级的整体素养，也就了解了班主任的文化素养。一个优秀的班主任必然是全班同学的楷模，是班级的灵魂，他的个人魅力将极大地影响班级的风气。因此，班主任应是专业型人才，走专业发展的道路；班主任应是学者型人才，以你的智慧启迪学生；班主任要做学生的表率，以人格魅力打动学生；班主任要加强学生指导，让学生养成好习惯；班主任要探索管理艺术，让学生在赏识中成长；班主任工作要不断创新，有开拓进取的精神；班主任工作要充满激情，以精神状态感染学生；班主任要处处关爱学生，平等真诚地对待学生；班主任对学生严格要求，处理好严与爱的关系；班主任要成为学生的精神支柱，不断激励学生。
总之，班主任工作是一项复杂而繁琐的工作，它需要在工作中不断探索，班主任工作要想做的好，成功的秘诀就两个字“坚持”，相信，只要我们班主任付出了，一定会出现惊喜的。
