我们老师经常在一起谈论自己班里的孩子，我们都认为他们是小孩子，听不懂我们谈话的意思，但其实不然。那天，我上班刚进教室，阿俊正在教室里和小朋友玩耍，看到我，阿俊高兴的欢蹦乱跳。当时我正和张老师聊天。慢慢地，我发现阿俊话少了，而且好像不高兴了。户外活动的时间到了，我说：“阿俊，我们进教室外面站队吧。”他说：“不去。”我说：“怎么了？阿俊是个好孩子，跟老师去吧！”他很生气的说：“阿俊不是个好孩子！”我很奇怪，“谁说阿俊不是个好孩子？阿俊最乖了，是乖宝宝。”他更生气了——“阿俊不是乖宝宝。”我很纳闷，他怎么一会儿就变了情绪？仔细回想搜索，我一下子想起来——我和张老师说话的场景......
张老师说：“阿俊很调皮，经常看到他在院子里跑。”我随口说：“是啊，很不听话，还特别爱哭。”当时，阿俊在玩玩具，我以为他没听见，谁想到他不但听到了，而且对我的话很不满意。接下来很长一段时间里，阿俊经常会很生气的说：“阿俊不听话，不是乖宝宝。”我有意识的寻找各种机会表扬他，他才逐渐恢复到以往的快乐和活泼。我一直以为他比别的小朋友小，以为他无法理解我的话，真没想到，我无意间与别人寒暄时的谦虚之语，会给与他如此大的影响。
从那以后，我不敢再把阿俊当成懵懂的小孩子，而是像对待大人一样与他交流，在他面前讲话非常小心。而且，他在身边的时候，我总是对别的老师讲他表现好的地方，比如“阿俊很爱整洁，玩具玩好了，自己能放到原来的地方”等等，渐渐我发现，他也在努力的朝我赞美的方向靠拢，不但自己整理玩具，而且还督促班里的其他小朋友。孩子的心是那样敏感而又透明，我们教师无论在什么场合都要注意自己的言行，真正做到“为人师表”。
