教师，需要读书。读书，是教师的一种生活。教师，无论年龄多大，无论教哪一年级，无论教哪一科，抑或受到多少教育，我们都应当有一个名字——“读书人”。犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。这个崇尚读书的民族，诞生了像马克思、爱因斯坦、弗洛依德等一大批让世人瞩目的天才。如果说书本是甜蜜的，那么读书的人无疑是幸福的。

新教育实验的倡导者朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”引导学生从小积淀丰厚的文化底蕴，是每一位教育工作者义不容辞的责任。

全国优秀教师高万祥老师在自己的专著中推荐了五类书籍，一是以《论语》为代表的哲学著作，能使我们学到很多哲学道理，引发我们的深思；二是以苏霍姆林斯基著作为代表的教育学著作，增长职业智慧，提高专业水平，从而培养出真正的、伟大的“人”；三是人物传记，用这些艰苦奋斗并最终取得成功的名人的亲身经历来激励自己，用20世纪中国优秀的知识分子的精神浇灌我们的学校精神，这种精神的核心是社会责任和教育良知；四是小说，优秀的文学作品一定会有良好的文化和审美的感染熏陶作用，我们会从小说中去探寻现实生活中的快乐，小说甚至会影响一个人的一生。专业可以用来做事，文学则可以用来修身，用来滋润自己的心灵，丰富自己的生活；最后一个则是诗歌。诗歌能使人用创造力，能够使人更好的感悟生活。

新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。读书，能够使教师不断增长教育智慧；读书，能使独创的方法闪耀睿智的光芒、充满创造的快乐；读书，能实现教师的自我提升和生命的升华；读书，能帮助老师在课堂上如鱼得水，游刃有余；促使教师在课堂上高潮迭起，精彩纷呈，今天的读书体验就是明天的课堂实践。这样，学生才会在享受中快乐学习，教师才会在享受中轻松施教。

读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇不是很高，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，情感逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的情操，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果读书不断，不良的思想气质是可以改变的。

教师每天面对繁重的工作任务，在工作岗位上想读点书确实困难。其实这个问题解决起来并不难。教师要学会解放自己，有些工作大可不必事必躬亲。要充分相信学生，到学生中寻找工作的“助手”，只要学生能做的事情尽量交给学生去做。学生在不断做事中，提高了自己的能力，教师也会从中得到解脱。读书不一定要刻意花费大量的时间，每天读半个小时，长此坚持下去，其收获也会是丰厚的。魏书生作为全国知名的教育改革家，他的工作量我们是无法与其相比的，但是他却是一位酷爱读书的人。他的读书时间是从哪里来？靠的是挤时间，靠的是提高单位时间的利用效率。

一个教师究竟能够在教育这条路上走多远，将在很大程度上取决于他对读书的态度。如果有一天，我们真的觉得读书成了我们必须的生活，那么我们就如一颗颗晶莹的晨露，生命充满着盎然的绿意。