教学之法有章可循，故教学者需谙熟而教之。譬如语文阅读教学，文本大多是名家名篇，教者须反复研读，烂熟于心。教学之时，须按教学要求进行教学，而内容不外乎字词句篇结构写法思想情感语言特点等。从教学实践来看，只要教者认真教学，一两个轮回下来就能熟练教之。然成功的教学又无定法，须教学者创新而为之。究其原因，根本点在于文本教学要与时俱进，不可老调重弹。从成功的教学实践来看，教学者须认真钻研教材，须认真研究学生，须找到文本与学生语文水平之间的结合点，须找到教学的切入点，须找到正确的教学方法，如此等等，课堂文本教学才能让学生学有所获。从读书来看，古人曾言：好书不厌百回读，熟读深思子自知。一篇好文章需要反复阅读，反复思考，才能有所领悟，才能有新的收获。同理，一篇文章的教学，需要教师在教学之前，反复思考揣摩，反复研究推理，从而将文本与学生有机的结合起来，找到最佳的教学方法，实施成功的教学。既授之以鱼，又授之以渔。教学是一项系统的工程，虽然教学有许多可用的教学模式，但一堂具体的语文课的教学又不能简单套用旧的模式，因为学生不同，情况有别。教无定法，教贵创新。作为教师，切不可停足不前，一定要研究文本与学生，一定要学习思考教学之道，一定要与时俱进不断创新，如此才能在未来的教学中不被淘汰。
卢光鑫 ：见解独到，值得思考 。谢谢唐老师！(2016-04-03 16:15)
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唐宗基 ：
(2016-01-24 10:09)
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周云 ：
(2016-01-23 14:07)
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