《平 移 和 旋 转》教学反思

本节课本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则，按照“感知平移和旋转现象——将图形进行平移——拓展延伸”的教学进行设计，体现以下特点：

1、 从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学。从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，选择了学生喜欢玩的一些游乐项目，让学生通过自己已有的经验，并根据学生的感知规律，让学生按不同的运动方式进行分类，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流对平移和旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是认识运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体平移和旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象时还是不清楚。

2、 活动化的数学教学，自主化的学习方式。数学教学是活动教学，课中我创设机会让学生“做数学”，在活动中进行观察、操作、探索。在整个教学过程中倡导小组合作学习方式，让学生开展观察、操作、交流等活动，引导学生独立探索，相互研究，大胆创新。平移的距离是这节课的难点，但是学生很难想出要数一个图形平移的格数，只要数某个点或某条边移动的格数。在这个环节上，由于时间原因，给学生的时间较少，出现不是很清楚的问题。出现小房图时，先让学生通过观察有的说4格，有的说7格，至于谁说对，我没有马上评价，还有个孩子说，开始的空一格再数。当时我没有预设到，课堂反应不够，自己也很是迷糊，所以当时不知如何去引导孩子。后面的时间有些紧张，导致最难的部分没有梳理清楚。最后让学生欣赏图案，逐步发现数学具有很强的趣味性，让学生对数学产生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。

3、 回顾本节课我觉得还是有不足之处的，比如对于学生准确表述。 物体的运动现象方面怎样引导，课堂的预设与生成的及时捕捉方面都有待提高。对于课堂的预设与生成，备课时不够深入，课堂经验的不足，很多部分没有预设到。