意外的精彩
至德小学 程桂芳
记得那是一次全镇教学研讨活动,领导安排我上一节观摩课,于是就选了三年级上册的《石榴》一文。听课教师有好几十人,所以我不敢有丝毫的怠慢,花了整整一星期的时间,精心地准备了一番,万万没想到的是,意外还是发生了。
课堂上,我正领着学生美美地朗读课文中描写石榴花的优美语句时,一个学生突然站了起来:“老师,我觉得‘热闹’这个词用得不太准确,石榴花又不会说话,怎么能说它开得热闹呢?”
又是小辉同学,他是我班出了名的“问题大王”,脑子里稀奇古怪的问题可多了,平常问问也就罢了,今天这种特殊的场合,他这个“程咬金”怎么能杀出来呢?要不跳过去?显然不合适。转念一想,倒不如把这个问题抛给同学们,说不定这些小家伙能解决,于是我微笑地对小辉说:“你读书真用心,问题提得很好。好吧,我们大家一起来讨论一下,‘热闹’这个词到底用得准不准确呢?谁来谈谈你的看法?
台下的学生若有所思,却没有一人举手,教室里静得出奇。这时我连忙话题一转:“石榴花盛开的场面美极了,为了让大家更清楚地了解当时的热闹场面,老师特地给大家准备了一盘精美的录像带,同学们想不想看?”
学生听了,兴奋不已,他们大声说道:“想!”
这时,我放慢了语速,深情地告诉大家:“孩子们,这是一盘极为特殊的录像带,不用眼睛看,只能用心看,大家闭上眼睛,谁用心谁就能看到。”
孩子们都很听话,他们乖乖地闭上了眼睛。
于是,我声情并茂地朗诵起了课文中的相关语句:“到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”
“好了,录像带放完了,大家慢慢睁开眼睛,你们看到了石榴花盛开的热闹场面了吗?”
孩子们争着举手,大家一起嚷着说:“看到了,看到了!”
“谁来说说你都看到了什么?”
一个孩子马上站起来,说:“石榴花开得多,开得鲜艳,很热闹。”
另一个孩子也不甘示弱,说:“石榴花都争着开,你不让我,我不让你,很热闹。”
还有一个孩子似乎还陶醉在刚才的“录像带”中,兴奋地说:“石榴花一朵挨着一朵,好像在说悄悄话,多热闹呀!”
孩子们的想象力可真丰富,它们的回答令我十分吃惊,我不禁向孩子们竖起了大拇指:“嗯,大家真棒,说得真好,听着听着,老师不禁想起韩愈写的那首《榴花》,老师想起了这首诗的第一句‘五月榴花照眼明’,写得多好呀!谢谢你们启发了老师。还有哪个用心的孩子也看到了?
经老师这么一夸,孩子们发言更踊跃了!
“石榴花正在进行一场选美大赛,比赛进行得越来越激烈,赛场上可热闹啦!”
“石榴花开得太美了,吸引了许多游人前来参观,枣庄的石榴园成了花的海洋,人的海洋。”
“火红的石榴花在绿叶丛中摇曳着美丽的身躯,逗得蜜蜂、蝴蝶一个劲地围着她们唱歌、跳舞,好热闹呀!”
孩子们精彩的表达引来台下阵阵热烈的掌声,我激动地说:“说得多好呀!你们简直就是小诗人。”
这时,先前提问的小辉同学站起来说:“老师,这下我明白了,原来作者是把石榴花当作人来写,很多花争着开,就像很多同学在一起很热闹。”
他能有这样深入的理解,令我十分欣慰,“看来,你把这个问题弄懂了。读书时,我们就要多读读,多想想,有时还可以展开自己的想象。刚才你说到作者把石榴花当作人来写,课文中还能找到这样的句子吗?”
孩子们小手如林,个个涨红了脸,说:“能!”
“哇!这么多人举手,真像那火红的石榴花争着开一样,真热闹!好,你先说!”
接着,我继续领着学生走进石榴园,观赏可爱的石榴果。
很多年过去了,许多课早已淡忘,唯有这节课令我记忆犹新,它让我收获了意外的精彩,也让我明白了:学生的思维是不确定的,课堂是动态生成的,犹如一首散文诗,形散而神聚,美就美在学生的不可预测,美就美在教师的随机应变。