《旋转》教学反思
安徽省黄山市歙县城关小学 叶利辉
学情简析:
旋转这一内容,学生在二年级时已有认识,但只是初步感知,只要求辨识是何种图形变换现象,本课时则重在引导学生发现旋转的本质,发展学生的空间观念。
教学重难点及预设解决措施:
本课教学重难点
1、理解旋转的含义,能够围绕“绕哪个点旋转”,“向什么方向旋转”,“转动了多少度”这三点将旋转现象描述清楚。
2、通过观察、比较,合作探究,发现图形旋转的特征(图形的各组成部分:整体、线段、点)和性质(图形旋转后,形状、大小没有改变,只是位置改变了)。
解决教学重点难点的措施:
1、借助电子白板课件示范及让学生参与操作体验,从而直观、生动地进行比较,发现旋转的特征及本质。
2、借助自制教具,让学生在操作体验中观察、比较、发现、归纳,理解影响旋转的三要素。
3、通过课件和教具,潜移默化地向学生渗透解决问题的方法:解决复杂问题可以从基本点(简单处)入手。
教学设计思路:
1、通过操作、观察,发现,尝试抓住旋转要点将旋转现象描述清楚——→合作探究,弄清楚旋转的特征及本质——→利用旋转特征,依据要求画出旋转后的图形,巩固所学——→尝试设计,体验数学美。
【欣赏旋转现象——→ 描述旋转现象——→ 理解旋转的含义(旋转中心、方向、度数)——→发现旋转的特征与本质(图形、线段、对应点分别旋转相同的度数,旋转后,图形的形状、大小不变,位置发生了变化)——→利用所学,欣赏、设计富有数学美感的旋转图案。】
2、线段(铅笔)的旋转——→三角形(直角三角形风叶)的旋转——→组合图形(风车)的旋转。
3、找到对应点——→画出对应线段——→得到对应图形
新媒体新技术在教学中的使用功效:
主要运用电子白板强大的绘图功能,借助电子白板课件,动态演示旋转的过程,通过示范操作及让学生充分参与操作体验,从而直观展示、生动地比较,发现旋转的特征及本质,潜移默化地帮助学生发展空间观念。
在初步掌握描述旋转的三个要素时,借助电子白板,让学生充分地互动练习,演示和观察指针的旋转,并进行准确的描述,起到引导学生规范描述,强化巩固新知的作用;由线段的旋转过渡到三角形旋转,加深了认知的难度,为帮助学生突破这一认知难点,我在教学中,以学生已有实物演示经验为基础,利用白板演示,将旋转的过程生动展现,强化观察图形旋转要观察对应边,几次直观比较,使学生的认识更加深刻,直观地演示,较好地突破了“理解图形旋转的特征和性质” 这一教学重难点;根据旋转的规律画旋转的图形是本课的教学重难点,通过让学生直接在白板课件上画并结合结果讲解,这样的效果比投影更清晰。
以本课教学为例,电子白板课件可以让学生更多地更直观地参与操作体验,获得认知的第一资料,并可以将旋转的过程反复、动态地演示,从线段到三角形,再到更为复杂的风车,帮助推动学生认知经验地螺旋式上升,有效地突破教学重难点。
教后感悟:
交互式电子白板与传统的PPT、传统教学具在功能上各有优势,传统手段不可一概舍弃,因视教学内容、教学目标、教学需要而定。