利用课件把等底等
高的长方体、正方体和圆柱体图形和问题呈现出来,让学生观察图形思考问题并组织讨论。在对如何验证让学生作为重点交流,意图是先让学生明确两点:第一点,圆可以转化成长方形,圆柱可以转化成长方体;第二点,把圆柱的底面经过16等分,切开后可以拼成一个近似的长方体。由于学生课前做了充分的预习和课堂开始阶段预习作业的交流,学生对如何验证的思维已经初步形成。
学生没有具备良好的发现问题、解决问题的习惯,不能独立解决提出的问题,灵活运用知识解决问题的能力还欠缺。
通过这节课,我思考预习作业能不能与全课的教学活动整合在一起,在课堂上如何更好地关注中等偏下的学生,我时常为此感到纠结,难免有困惑和疑问,今后我还要一如既往地与集体备课成员沟通、交流,共同探讨教改新路,让课堂教学更高效、更优质,从而让学生学有所用,为社会服务,为生活服务