返璞归真，简单就好

 ——乐农小学观课记

这几年，也观摩过不少的公开课，观课之余，在惊叹这些公开课的精妙后，不免让人反思：粉墨味太重、表演性过强的课堂教学，对一线教师的实际教学指导意义到底有多大？24日，在中心教研室的安排下，我前往合肥市乐农新村小学观摩了几节与往日不太一样的公开课。正如课后专家们所点评的那样：“常态”是这几节课的关键词，那么，作为一名一线的普通教师，“上好常态课”，似乎更值得我们去探究！到底如何上好常态课呢，我有这样几点思考：

一、认真备课，胸有大局。

“常态课”不是“随意课”，更不是“马虎课”，要想上好常态课，除了日复一日的经验积累外，还需要全力备课，认真研课，做到胸有大局。在乐农小学观摩的几节课没有花拳绣腿，没有矫揉造作，从开课到结束，流畅自然，在看似波澜不惊的课堂教学中，暗含着教者的精心设计。

二、联系实际、激发兴趣。

兴趣是个好老师。”有了兴趣，学生学得开心，接受得愉快，自然效果倍增。所以，确定每一节课的教学目标时尽可能实现“能力目标”与“兴趣目标”的相结合。《沉香救母》教学“神通广大”一词时，就让学生用联想的方法理解这个词，学生的兴趣被调动，孩子们觉得学习是件简单、愉快的事，积极性更高了。，

三、合理安排教学任务。

在正常的教学中，我们的一堂课是40分钟，有限的时间里我们就要合理安排教学内容，不要想着一口成胖子，在乐农小学观摩的《黄河的主人》一课，教者就未能做合理化安排，导致下半节课学生疲惫不堪，学习效率。俗话说：欲速则不达，在教学时，不要包揽过多，否则就会事倍功半。

四、注重课堂的生成问题

开放的课堂最具魅力，一节好的常态课上不可避免地会产生很多生成性的问题，需要教者有心、用心地对待。课堂上学生生成的信息，我们要区别对待，对于孩子们对文本产生的独特见解，我们要肯定：对于那些一刹那的灵感生成，我们要敏感地捕捉；而一些偏离教学主线的生成，我们要及时纠正，引导其思路“回轨”。

常态课需要我们一线教师在日常教学中多思考，多总结，只有如此，我们的常态课才会变得越来越具实效性，越来越精彩！