浅谈小学生学习习惯的培养
----观《人有两个宝》有感
苏教版一年级上册课文《人有两个宝》,共六行三句话,主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用,合作才有创造。戴文静是上岗仅仅两个多月的年轻老师,敢于挑战一年级教学,而且课堂亮点很多,这很了不起,特别的,她对学生在课堂上的学习习惯养成的教育,让我感触颇深。
叶圣陶老先生曾明确提出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”那怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢?下面就这一课和自己教学经验以及结合习惯的形成规律,谈谈自己的粗浅看法。
一、从小抓起,越早越好
心理学研究表明:学习习惯在小学低年级就形成了,以后如果不给予特别的教育,形成的习惯很难有多大的改进,所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。如,戴老师多次强调坐姿、举手回答、倾听、执笔方法等等好习惯。
很多人认为小学低年级要让孩子多玩,到了高年级习惯自然就养成了,这是极其错误的。因此,从小学一年级,甚至幼儿园起,就要开始引导学生建立良好的学习习惯,并在成长过程中逐步强化训练,从而形成稳定的自觉行为。
二、循序渐进,逐步发展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成,也不能一下子全部养成,它是一个由简单到复杂的逐渐形成过程。所以我们要根据学生的年龄特点,根据教学的具体情况,结合能力增长的需要,循序渐进,逐步提出具体的切实可行的要求,使他们良好的学习习惯由小到大,持续稳定地得到发展。如戴老师在课堂上,让学生养成举手回答、坐姿等低级习惯,那种不遵循习惯形成规律,幻想一朝一夕就养成阅读、独立思考、勇于创新等高级学习习惯的想法是不切合实际的,也是极其有害的。
三、严格要求,密切配合
良好习惯的养成,必须依靠学生多次反复的实践,并且对学生来说,应主要放在课堂上进行。小学一年级学生自制能力差,一些良好学习习惯易产生,也易消退,所以对他们要严格要求,反复训练,直至巩固为止。戴老师不但讲要求,而且结合教学实际,精心备课,细心指导,反复训练,认真检查,严格督促,使良好习惯的养成融于课堂教学中。同时还要注意各科教师之间,教师与家长之间,班级与班级之间的密切配合,步调一致,否则会降低强化效果,影响良好习惯的形成。
四、树立榜样,启发自觉
小学低年级学生的学习习惯是家长和教师的要求或模仿他人情况下形成的,所以设身处地树立榜样,对学生学习习惯的养成有很大的促进作用。如戴老师在班上多次表扬坐姿端正、举手答问、声音响亮的孩子,使其他学生自觉模仿,形成习惯。对学生的每一点良好行为,教师不仅要及时给予表扬,而且要在班上营造一种良好的议论氛围,同时家长和教师,也要注意自己的言行,做好学生的表率,
五、赏识教育,积极评价
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此,我们应尊重孩子、赏识孩子。教学中戴老师抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,及时运用赏识性评价用语,给予学生肯定和表扬,使学生的心灵在赏识中得到舒展。如,夸孩子“你的眼睛真亮。”“你读得真好,请带领同学们一起再读一遍。”诸如此类,孩子们心里美滋滋的,更爱学习了。
六、遵循规律,张弛有度
一年级学生具有年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力不持续等特点。为了培养学生良好的专心听讲能力,老师要把握好上课的节奏,有张有弛,如,到课中,可以让孩子们做做手指操、听听音乐、唱唱歌、玩玩游戏等,使学生的思维始终处于活跃的状态中,让每个学生都有事可做,没有机会搞小动作,从而培养专心听讲的好习惯。幻想一节课40分钟,学生都能认真听讲,那是违背注意规律的,因而不可取。
七、整体发展,互相促进
除了学习习惯外,还要养成的良好习惯有很多,如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等,它们都源于学生的生活实际。各种习惯之间有很大的关联性,如一个学生一旦养成良好的生活习惯,那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件,那种在日常生活中很是粗心大意的人,而在学习中却很认真细心,这让人难以想象。因此,培养学生良好学习习惯,不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来,还要与学校,家长结合起来,互相促进,共同发展。
有这样一句话:今日的你,是你过去习惯的结果;今日的习惯,将是你明日的命运。习惯如此的重要,值得我们每一位老师密切关注和常抓不懈。
杨店小学 王春涛
2014-11-24