望江县雷阳中心学校 徐希权

语文课程标准在其基本理念中强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习和发展的主体，教师必须在课堂中根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，通过学生的独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现教学目标，培养学生分析和解决的能力，促进学生主体性发展。那么，如何在课堂中促进学生自主学习呢？下面我就结合教学实际谈谈自己肤浅的认识。

一、转变观念，学生自主学习的前提

随着时代的进步和发展，教师一定要转变教育观念，打破传统的教师讲学生听的教学模式，要树立课堂教学应在师生平等对话的过程中进行的观念，摆正自己的位置，明确学生是学习和发展的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者。课堂中要让学生以自己已有的知识和经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解、吸收和积累。例如：在进行阅读课堂教学中，教师要避免过去教学中那种机械的死记硬背的训练和被动的接受外界刺激来维持学习的方式，让学生明确目标，有充裕的时间去读，在自读中自悟、思考、评价，表达自己对课文的独特感受和体验，同时以此来培养学生的听、说、读、写能力，促进学生主体性的发展。

二、营造和谐、轻松的氛围，突出主动性

一堂优秀的语文课必须有良好的课堂氛围，学生的学习状态直接受到气氛的影响。教师要改变过去的“一言堂”为师生的“众议院”。俗话说：教是外因，是条件；学是内因，是根本。所以在课堂教学伊始，教师就要营造良好的有利于学生自主学习的氛围，保护好每个学生学习的积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得到长久保持，做到乐意学，主动学，而且要寻找各种机会，创造展示条件，让学生充分抒发心中感受，畅谈自学心得。同时，作为教师还要用灵活的思维、敏锐的观察、果断的决策来及时调整教学活动，对学生的提问要启发、扶持，让他们感到老师看到了他们的成功，从而加倍地努力学习，对学生的意见要支持、理解，适当鼓励和表扬，切实让学生感受到老师与他们民主平等的和谐关系，从而调动他们学习的积极性、主动性。例如：在教学三年级《田忌赛马》一课时，教师可以让学生进行角色表演，让学生饰演孙膑、田忌、齐威王等角色。这样，为学生创设了一种轻松愉快、、主动活泼的学习氛围，使静得课堂活起来，学生传神的表演，会使课堂变得生机勃勃。

三、走进生活，兴趣激发自主意识

作为教师都知道小学生对新奇的事物尤其感兴趣。孔子说：“知之者不如好知者；好之者不如乐知者。”兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能把心里活动指向、集中到学习对象上。而学习兴趣的发展，必使学生处于一种良好的学习氛围中，使他们的积极性和主动性得到发展。例如，教师在教学三年级第二单元描写春天的作文时，不能让学生呆在教室里空想，这样学生不但兴趣全无，更打压了他们学习的热情。教师应该带领学生走出课堂，让他们到校园、到田野去，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，并随时记录自己经历和感悟所得。这样走出课堂，学生的目光被吸引，学习兴趣被激发，全身心地投入，变被动学习为主动学习。还有在阅读课、口语交际课中都可以恰当的选择教学内容让学生走进生活，让学生在生活中自行组织，自主活动，因为只有在这样的课堂中他们才更愿意自主的参与活动，真正感受到学习所带来的乐趣。

四、关心尊重学生，自主学习的关键

教学是师生之间的双边活动，教与学密不可分，几乎没有单纯的教或单纯的学的活动，教学目标的完成必须是学生的学习。关心、尊重学生是实现教学目标的关键。学生作为尚未成熟的完整的人，其身心各个方面的发展，由于种种原因而存在缺陷，教师千万不能单凭学生的一时一事的表现就轻率地下结论，而应该从学生的心理和知识水平上去关心爱护他们，课下多与学生进行交流、沟通，做学生的朋友和贴心人，不要把学生置于从属的地位。例如，学生在课堂上对老师的提问和回答偏离时，教师要尊重学生，适时地给予正确的、激励性的评价和引导。要让学生知道自己的见解很有特点时，更增加了他们对学习的兴趣。对于班上的后进生教师在课堂上更应该注重，特别是在学习方法的指导、锻炼机会和情感投入方面要更多一点，要让他们知道老师很重视、关心自己，这样一来，学生真正感受到教师发自内心的关爱，从而促使自己由被动的教育达到自我内化而主动去学习。

五、电教媒体，调动自主性

电教媒体是一种新颖的教学手段，如果老师在课堂中用电教媒体对学生进行上课，学生一定会劲头十足，注意力高度集中。因为电教媒体展现的都是与课文相关的事物，这些事物的运用，能帮助学生细致，全面的理解课文的意思，创设良好的使学生产生兴趣的情境。由于这些媒体具有丰富的感染力，可以将图像、声音、文字直观地展现在学生的面前，好似活性催化剂，使学生增加了感性认识。那绚丽多姿的荧屏，生动丰富的情景，精炼的解说更容易激发学生的兴趣。当学生的兴趣被激发起来，学生就会乐意去学，乐于产生表达的欲望，处于主动学习的兴奋状态。例如，教学《美丽的小兴安岭》一课，运用电教媒体进行上课，学生就会被那如诗如画的景色所陶醉，进而会浮想联翩，产生强烈的表达愿望，这时候教师因势利导，就会使整个课堂活起来实现学生的自主学习。

                                           2017年6月