教学叙事
姓名 :邵康 性别:男 学历:大学本科
职称:中一 任教学科:语文
单位:安徽省亳州市蒙城县高级职业中学
电话:15256375912 邮编:233500
撰稿日期 : 2014年11月12 日
人在画中走 情从诗中流
——《静女》教学谈
《静女》一诗选自《诗经•国风•邶风》。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约,也就是说,它是一首爱情诗。诗是从男子一方来写的,但通过他对恋人外貌的赞美,对她待自己情义之深的宣扬,也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象,甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明,而这又反过来使读者对小伙子的痴情更加深了印象。
教学本课时,我把“让学生进入画面,融入情景,用心去感受主人公纯真而热烈的感情”作为主要教学目标,做了如下设计:
一、以画激趣 展开想象
这篇文章的主旨就是让学生展开想象的翅膀,用心来感受和反应世界。因此,上课伊始,我就在黑板上张贴了一张“静女其姝,俟我于城隅。”的情境图片,让学生展开想象,看看画中的图景和人物?学生们纷纷踊跃发言。有的说,这是一个美丽的女子在舞蹈;有的说,这是一位娴静的女子在吹笛,可是却无知音欣赏;有的说,是一闺怨的女子在等候佳人归;有的说,是一个约会的女子提前赶到了约会地点,故意躲藏了起来,在跟心上人捉迷藏呢……
五彩缤纷的答案,展开了同学们想象的翅膀,如同诗中的男子一样,同学们不仅“搔首”而且思绪飞扬起来了。
二、读文配画 赏析品味
在同学们的想象力被调动起来以后,我适时鼓励引导,你们可真不简单,真会想象,那么现在就请大家一起把《静女》朗读一遍,然后结合诗句及注释想象。
有一位闲雅而又美丽的姑娘(匿名黄蓉),与小伙子(匿名郭靖)约好在城墙角落会面,黄蓉早早地来到约会地点,故意躲藏了起来。郭靖也一定是提前了大半天到达约会地点,想给心爱的蓉妹妹一个惊喜!约会的时间到了,老实巴交的郭靖傻了眼:究竟怎么回事呢?蓉妹妹为什么不来呢?是不是她出事了不能来?会不会是自己把约会的时间和地点记错了?傻傻的靖哥哥一定在这落空的等待中折腾坏了自己,他一定在不时地拍打自己的脑袋,一会儿踮起脚尖伸长颈子,一会儿爬到城墙的高处看,还要朝蓉儿妹妹可能走过来的方向跑好远,看看蓉妹妹在不在路上。正在他抓耳挠腮,一筹莫展时。黄蓉像变戏法一样的出现在他面前,还送他一直漂亮的彤管。然后他们一起去了郊外,黄蓉把随手拔的荑草送给了郭靖。会面之后,他们各自回去了,傻郭靖还一直把荑草拿在手里,含情脉脉地看,沉浸在相会的幸福之中。
我随即播放《静女》的配乐朗诵,然后又让男女生分角色朗读。听着乐曲,想象着场景,读着文字,学生进入了一种画中有景,人在画中的境界。
三、人在画中 诗在情中
当同学们把自己的阅读和想象再回归诗文本身时的时候,我趁机问道,在这如诗如画的情境中,大家不觉得少了什么吗或多了什么吗?“多了黄蓉”,学生们异口同声的答道。于是,我请全体男同学集体朗诵了《静女》,在美妙的朗读声中,在如画的情境中,同学们读诗、背诗、品诗,兴趣盎然,乐此不疲。
四、诗画通幽 情犹未尽
同学们在忘我般的融情氛围里,艺术化地升华着,探究着辞意的递进,读懂了诗文二、三章当是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆,也就是说,“贻我彤管”、“自牧归荑”之事是倒叙的。这时我们对诗的内容的领会发出了会心的微笑,对诗情的品评也达到了高潮。临近尾声,我也诗意的总结道:“诗歌以男子之手描绘了一幅青春爱情的画卷,不着一字,尽得风流。关于爱情的诗句,同学们储备了哪些?”对于爱情,有人说,“我宁愿坐在宝马车里哭,也不愿意坐在自行车上笑。请学生联系《静女》谈对幸福的理解。课堂又一次谈诗的高潮出现,同学们青春的激动的脸颊因诗画通幽 、情犹未尽而通红。
整个教学过程,同学们始终处在诗画交融的兴奋状态之中,在这里教学已是春雨润物,秋阳送果。
2014年4月12日
[参考文献]
1、 倪文锦、于黔勋主编:《语文》(基础模块-上册),高等教育出版社,2009年6月第1版。
2、 倪文锦主编:《语文教学参考书》(基础模块-上册),高等教育出版社,2010年1月第1版。
3、 程俊英、蒋见元 编《诗经注析》(上) ,北京中华书局出版社 ,1991年10月第1版。