今天早上，又是我的语文辅导课，照往常惯例，学生起立时，我布置背诵任务。会背者坐下。因为学生近期表现特别好，尤其是昨天的公开课和上周三的辅导课，让我很感动。我想，今天早上，学生的表现肯定更加出色。

　　果然，学生已经估计到今天的背诵任务是《马说》，事先已经做好了准备。上课起立师生互相问好后，我宣布会背者坐下。刷——，坐下了许多人，站在位上的有十来个同学，和上周相比，略有退步，我心里稍稍有些失望。但是，当我走到学生中间，准备巡视的时候，这十来个人却都坐下了。其中有周杰同学，以往都是背得最慢的。听别的同学说，周杰同学为了今天能尽早坐下，昨天晚上在宿舍背了老长时间呢。

　　一会儿，我走到董壮跟前，因为我发现组长检查时，他坐立不安。一问，原来他还不会背，又不好意思单独站着，想等李昂参加完篮球训练回来和他一起站。我没答应，对他说：“周杰同学不是多次都自己站在那儿的吗？”董壮又犹豫了一下，才不情愿地站起来背。

　　十几分钟后，李昂回来了，我安排他站着背，并告诉他仍用“提取首字法”，能背得快。他拿起笔，认真地将每句的第一个字写在本子上，然后背了起来。等了一会儿，我直走到他跟前，问他，他说已经会了。我以为他会边看自己本子上的首字边背。没想到，他将本子丢在一边旁，且背得很熟练。显然，他的接受能力很强。我再次地在全班同学面前表扬了他。

　　多次背诵，今天早晨是完成最好的。检查完后，我又让学生再背附录中的前五首诗。又没想到，学生异口同声的说：“早就会背了”，还有的同学把属于期中考试后才要求背的五首也背过了。我想，我不能再得寸进尺了。面对学生这么积极的配合我除了感动还能说什么呢？下课前，我宣布：“为了奖励同学们近期的优秀表现，准备带大家看一场电影，内容由大家商定”，同学们异常兴奋。

　　我想起办公室的一个小故事。我在办公室没事时，打扫卫生，顺便将同事的桌子也擦得干干净净。如是几次。有一天，同事朱君老师和我开玩笑，说自己桌子脏了，抱怨我不给他擦干净。我平时就爱没事找事开他玩笑，今天他送货上门，我当然不会错过这个机会。我大声说：“有人说，人都是得寸进尺的，我看，我们的老朱同志这一点表现尤其出色。第一次帮助他，他感激涕零；第二次帮助他，他心安理得；第三次不帮助他，他义愤填膺。”朱老师被我说得哑口无言，只傻笑着。

　　我警告自己，课堂上的每一次感动，都是学生付出了很大的努力换来的，我不能心安理得，更不能在学生没让我感动时义愤填膺。我希望我的学生会让我一次次感动下去，我也会付出我的努力，回报我的学生，营造更加和谐的课堂氛围。