我越来越在心里接纳了八（1）班学生。
八（1）班四十多人，刚进这个班，看到满眼都是陌生的面孔。学生瞧我的眼神中有几多漠然，无丝毫热情。我想，可能是过于生疏的缘故，我相信，要不了多久，学生就会喜欢上我的语文课。
但是，这一天却迟迟没有到来。毫无疑问，这是一个很遵守纪律的班级。我布置的作业完成速度快得惊人，质量也不错。有一回，我以为刚布置过的作文没交，正想问一下，顺便通知交作文的最后期限（以往都是这样，甚至使用过不交作文就“交人”的残酷手段）。哪知我刚提及，学生一齐说，交过了。我颇感意外，同时又很高兴。但是，守纪并不是我仅想要的，我不喜欢居高临下，我喜欢朋友式的师生关系，我喜欢语文课时大胆地回答，中肯地评价，激烈地辩论。但是，学生举手说话的习惯依然没有养成，平时只有董子娟爱举手，附和者一两人而已，其余同学大多木然地望着我，“坐以待记”。
我想起我曾经接过的一个班，这个班纪律没的说，上课时正襟危坐，边听边记，下课时除了去厕所，很少走动，呆在座位上，或思或俯。有一次，我在讲完一个知识点后，我问：“会的同学举手？”全班鸦雀无声。我又问：“不会的同学举手？”但教室依然静悄悄。大家注视着我，仿佛奇怪我为什么不继续上课而是停下来问他们。我不知所措，这是一个什么班？怎么会有这样的风气？我故意换了一种问法：“我们班男生举手？”但是，只有个别同学手指似乎动了一下，却用眼睛瞟了一下左右，又平静下来，依然没有人举手！我控制不住自己的气愤，抓住近前的一名男生，问：“你知道自己的性别吗？难道你到这么大还不知道自己是个男生吗？”
记得当时下课后，我在办公室说起了这个班的奇怪现象。前任这个班语文的老师说：“这个班值钱啊！”我追问为什么，他说：“这个班个个都是木乃伊，价值连城啊！”
我将这个班的故事讲给八（1）班的同学听，引来一阵哄笑。但是，笑过之后，情况仍没有多大改变。举手者四五个人而已。看来还得采取一些措施才行。
班里有两名女生笑得很特别。有时上课时也会突然爆发，似火山喷出，如海啸卷来。且事先毫无征兆，那么豪放，那么旁若无人。让人觉得正当炎炎盛夏忽然吹来瑟瑟寒风，不由得浑身颤抖。当年李琼的一曲《山路十八弯》带着长江三峡的野味震撼全国，而这笑声的震撼力似乎有过之而无不及。胆子稍小、经验不足的老师，往往会被笑得莫名其妙，甚至是手足无措、尴尬万分。在我二十多年的教育生涯中，如此笑声可谓前无古人，肯定也是后无来者。幸亏我心理承受能力强，笑声只在我的心中激起了一丝涟漪，然后，淹没在平静的心海中。
不过，这两位同学虽然爽得有点过分，有时口无遮拦，让人哭笑不得。但语文课堂发言却也很积极，每次写词语解释或造句，都当仁不让，带动了班级举手风气的好转，同时活跃了气氛。所以，别科老师劝我在她们狂笑时用富有杀伤力的语言打击，我却一直于心不忍。
班里另一位值得一提的是王硕，字写得不好，背诵课文别慢，我布置的背诵任务几乎每次都是最后一个完成，有时要单独给他降低要求，他自己对学习也没多大信心。我曾劝他，要他以当代著名作家王朔为榜样，好好学习，他总是一笑置之。上课时依然爱走神，我有时不得不停课来，提醒他认真听讲。我多年的习惯是，容不得同学不认真听讲，哪怕有一个同学走神，我也上不下去课，提醒王硕次数多了，我觉得很烦，而王硕似乎也产生了抵触情绪。我对王硕，用鲁迅的话说，就是“哀其不幸”（基础不好），“怒其不争”（不尽力学习），这样下去总不是办法啊！
作为师范学校毕业生，我所学颇杂，兴趣广泛，音乐曾经是我的最爱。刚工作那会儿，一直走在流行的前列，许多流行歌曲都是我先学会后再教给学生。调入山头中学后，带双班语文，很累，十来年几乎无暇学新歌，自己也不以为意。终于有一次，给了我很大的触动。2004年，在双语中学时，那天，学校停电，没法上晚自习，我担心学生出乱子，就把学生拦在班里，让学生唱歌。也许是长期的紧张生活的压抑，学生有了发泄的时间和方式，他们唱得很投入，歌声一阵阵响彻校园，其他班的同学不时地有人到教室门口伸伸头，我想，那是好奇，那是羡慕。不知不觉间，男女生竞相带头唱歌，教室内马上演变成了一场赛歌会。而我，是秩序的维护者，又是这歌会的感染者。我激动之余，内心却又十分悲凉，因为从头至尾一个多小时，我竟然没听懂一句，更不要说会唱一首了。我不得不接受一个事实：我落伍了！我的生活中没有了歌声，我已经偏离了时代的轨道，我和孩子们之间的代沟越来越深了。我曾经自豪地以为，我和学生之间永远是朋友，没有隔膜，但现在看来，这只是我的一厢情愿而已，自作多情罢了。
2009年，两校合并，班级打乱重组，我新接的一个初三班，不想学习的同学最多，加上我一直沉浸在曾用我全部的爱与希望打造的班级却被分开的痛苦中，很长时间心理上还没接受新的班级新的同学，和学生之间裂痕增大，学生违纪者此起彼伏，浑浑噩噩者阳奉阴违，一部分同学对学习失去了信心，流失骤然增多。我“高压电击”加上“话疗”，但效果仍不明显。没办法，我只能另辟蹊径。一天，我打开歌曲排行榜，排名第一的是许嵩的《断桥残雪》，我听了几遍，觉得还不错，便把它和几首流行歌曲一起放入我的手机。那次，教学之余，我闲着没事，将《断桥残雪》放给学生听，没想到学生特别喜欢，几个学生下课后和我交流歌曲，我们有了新的话题，我才发现，我们班男生女生都崇拜许嵩。从此，我们班课余时歌声不断，因为有班主任带头，初三紧张的生活中有了音乐的滋润，班级渐渐有了凝聚力。
我对流行歌曲也不觉产生了兴趣，也想和学生多些共同语言，能让学生更加亲师而信道。有一次，我说要给八（1）班同学放首歌，缓解一下学习的压力。一个同学马上接口道：“肯定是几十年前的老歌！”我笑着说：“至少比你的年龄还大呢！”可能学生从没在语文课上听过歌，出于好奇，马上安静下来；也可能因为八（1）班学生比较听话，老师让听歌就听歌；还可能是因为他们很善良，明知歌曲不好听，又不愿违背老师的好意，勉强听了。总之，在语文课上听了歌。我放了许嵩的《庐州月》，并时刻注意学生的反应。我看到学生奇怪了，入迷了，兴奋了！他们可能在想，原来老师这样大年纪的人竟然听流行歌曲，并且不是在音乐课而是在语文课！
下课后，几位同学围在我的身边，有的拿起我的手机，看里面有哪些歌曲，其中就有王硕。我看得出，他喜欢听歌，喜欢《庐州月》，从他的脸色上看，他也同样没想到我竟也喜欢《庐州月》。
我相信，学生喜欢不完全是因为语文课有歌声，多媒体教室修好后，语文课还将有视频，学生也完全理解我的心情，不会让语文课本末倒置，变成听音乐、看电影的娱乐课。语文课仍会有读有写，有积累有感悟。我只是想让学生知道，语文的范围极广，语文课的乐趣多多。
今天上午第一节本来是物理课，物理老师进城开会，安排我去上语文。我走到八（1）班门口，学生们看我拿书过来，发出一阵欢呼。接着，就有一位同学走上讲台，拿起黑板擦，细心地将黑板重擦了一遍，坐在位上的同学则“这一块”“那一块”地指挥着，擦黑板的同学是王硕。我心里顿感暖流涌来，对王硕，对全班同学充满感激。这节课，学生举手积极，发言踊跃，尤其是王硕，精彩的发言博得大家的阵阵掌声。
学生们表达爱的方式那么朴素，那么直率。我希望在这充满爱，充满快乐的语文课中，我和学生一起品味，一起思考，一起探索。让初中语文课连同这和谐的师生关系成为我们记忆中的串串珍珠，时光抺不去她的色彩，岁月磨不损她的价值。
