课堂内外的有效阅读
教育家说:书是智慧的钥匙。
史学家说:书是进步的阶梯。
文学家说:书是精神的美味。
我想:学生如何在书中发展智慧、取得进步,获得快乐呢?阅读是一条必行之路。
可是,二下语文共计32篇文章,总字数不过1万多字,仅靠这有限的课内阅读,学生是无法形成较强的阅读能力,获得较高的阅读效率的。而学生的课外阅读又被繁重的家庭作业,数不清的课外辅导班取而代之。
针对现代小学阅读的现状,本学期我着重从以下几个方面改进阅读教学,增强课外阅读实效性:
一、 优化课内阅读教学,提高学生阅读兴趣。
作为一名年轻教师,我认真钻研教材,反复揣摩教学内容,根据教材实际和学生实际,确定教学重难点。在教学中,我努力克服以往教学烦琐、拖沓、千篇一律的弊端,保证学生读书、思考、讨论、交流的时间。同时,注意教给学生科学有效的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,激发学生读书的热情,发展学生的阅读兴趣。
二、 扩大阅读范围,一篇带多篇。
《阅读》这本书所选的文章基本上与语文课本上的课文相对应,有的在思想、内容上有相似点,有的在训练重点上有联系,还有的在体裁、写法上有联系。每一次上完一篇课文,我会从《阅读》书中找出同类的一篇或几篇课文,让学生运用已掌握的阅读方法,找出相似点,谈感受,自学的同时提高阅读能力。同时,我还引导学生到课外去找想类似的文章,通过多种渠道、方法,使学生在大量阅读中受益。
如:语文书与《阅读》中的第一单元都以“春天”为主题,我在教学时,以课本为重点,让学生通过语言文字,尤其是好词好句,体会春天的美好。接着,请学生自读《阅读》中的《美丽的春天》、《春雨的颜色》、《小毛虫》、《让我们荡起双桨》这几篇文章,让学生体会它们同是描写春天,可是描写的角度不同,美也就不同,进而激发学生思考:还可以怎样写春天?学生有的说:“我是柳树姑娘,春天一到,我就悄悄地穿上了绿装……”,有的说:“我是一棵沉睡的小草,春姑娘悄悄地把我唤醒……”还有的说……
我想:有了这些文章的拓展、延伸,学生会在潜移默化中提高写作兴趣、阅读兴趣。
三、 扎实的阅读实践从《三字经》开始。
《三字经》堪称我国文化的瑰宝,几千来一直被当作幼儿的启蒙读本。作为二年级的学生,如能熟背,学生一定能受益匪浅。于是,我在班级大胆实践“一天60字,两月背完《三字经》”的背诵活动。每天放学后,我都会在教室的黑板上抄写下当天的背诵内容,第二天利用早读课,引导学生逐句朗读、讲解、背诵,正是通过这扎实地读、背结合,有四十以上的学生在学期末时都能熟练背诵,同时,对礼仪、教育、历史等方面有了进一步的认识与体会。
当然,学生的意志力也得到了加强,成就感更高了,背诵、阅读的兴趣也提高了。
四、 充分调动家长力量,拓宽学生课外阅读量。
在我们班级,有一个年年考第一,知识丰富,被同学们称为“小博士”的学生——孙浩然。很多学生、家长纷纷向他取经。我也了解到他的成功得益于读书。利用这一契机,我请孙浩然的妈妈在家长会上和所有的爸爸妈妈畅谈成功的秘诀——读书的好处。之后,有了家长的协助,我们班级学生的读书氛围更浓了,学生在书籍的海洋里畅游得很开心。
真心希望我们的孩子“得法于课内,受益于课外”,在书籍的海洋越游越远!老师、家长加油!