能够近距离聆听武凤霞老师的讲座,实在是一件极荣幸的事情。
她给我们诠释班主任首先不是一个职务,而是一本需要阅读的书。他在关心学生成长的同时关心自我实现, 在教育学生的同时超越自我,如果学生变了而他自己没有变化,他对这种“成绩”是不满意的。他们与学生只不过因为职务关系,因为年龄、知识、经验的某种优势,老师对学生的影响可能稍大一点而已。其关系类似成人与成人的朋友关系,温暖,理智,平和。只有成为学生眼睛中的风景,他们才会怀着欣赏的心态去看我们的言行举止,去面对我们的每次批评和表扬;只有成为学生眼睛中的风景,他们才能读懂严厉背后潜藏的温柔,宽松旁边偎依的严格,才能懂得嬉笑怒骂皆是爱,风霜雨雪都是歌。而理解和信任是亲其师信其道敬其人尊其言的基础。
在多年的实践中,她发现班主任心理存在很多误区,主要有:1、“理直气壮,义正词严”教育效果好2、相信教育会立竿见影3、相信“惩罚是为你好,学生总有一天会明白的” 4、相信教育是有方法的5、以未来教育学生6、靠集体来教育学生 让所有人知道一个人最隐秘的东西= 让犯错误的学生在大家面前丢人=他再也 不敢做这样的事情。7、 多请家长,让家长参与到教育中来效果好。
她总结得出班主任也许应该这样做:1、接新班,要学会推销自己。 2、当孩子需要的时候,不要对他说“不” 3、拥有一颗同情心 老师以一种美好的姿态出现在学生面4、尽量让自己的行为看上去没有任何意义5.给学生一份尊严6、允许学生藏起自己的失败 7、让教育多一些隐蔽 8、教育有的时候需要关注结果的正义 9、允许班主任生活存有一份遗憾。
教育要学会尊重,尊重学生要求我们把学生当作一个和我们平等存在于这个世界的、独立的人看待。而不是一个小小的被我们豢养的物(不是宠物),一切全凭我们的心情,一切全凭我们的好恶。
她又觉得教育要有惩罚,不过教育性惩罚有两个原则:惩罚要与尊重相结合——“尽可能地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人”;惩罚与说服相结合——“惩罚应当是教育,只有当被惩罚者认识到为什么要惩罚他,只有当他明白集体要求他为什么和为什么要求他的时候,惩罚才是有意义的”。凡是必须使用惩罚的地方,凡是使用了惩罚能够有益的地方,教师就应当使用惩罚。在必须使用惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,而且是一种义务。
有人说:“不变的老师,流水的学生。”走过了几年的教学生涯,我要说:“老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现教育智慧中“那一点点光”。一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是风景,也让我们成为学生眼中那道亮丽的风景!