触目惊心的40%
——《百分数的意义》教学案例及反思
【教学案例】
《百分数的意义》是苏教版《数学》六年级上册第九单元《认识百分数》中的一课,本节课在教学完“百分数的意义”之后,我引导学生完成“试一试”,目的让学生体会为什么“百分数也叫百分比或百分率”。
在交流第二题:六年级一班学生的近视率是20%这一题后,但何为“近视率”,似乎离学生的生活还很遥远,课堂上我是这样设计的:
师:同学们,什么是近视率?谈谈你对它的理解?
生1:近视率是近视的人数占全班的百分之几。
师:要统计全校的、甚至全市在校小学生的近视率,这个说法准确吗?
生2:近视率是近视的人数占总人数的百分之几。
此时,我从学生们的表情看出,他们对近视率的感悟还不够深刻。我声情并茂地说:“下面老师想调查一下,我们班同学的近视情况。”我分组予以调查,全班近视的人数如下:第一组4人,第二组5人,第三组6人,第四组4人。
师:老师也是你们中的一员,我也加入你们其中可以吗?
学生们兴致勃勃,窃窃私语:老师也近视。
师:对,谁来算算我们50人的近视率?
学生们争先恐后地举手,一学生说:
20÷50= = =40%
话音刚落,大部分学生都惊呆了……
我的表情沉重,说:看到40%,你们想说什么?
生1:我们的近视率太高了,真不可思议!
生2:我们要少看电视、电脑、少玩电子产品了!
生3:我们要保质保量地做好眼保健操!
生4:我们要注意用眼卫生,注意看书写字的姿势。
……
此时无声胜有声,我想:学生们已经懂得了保护眼睛的重要性,他们也从交流中深切地感悟了近视率的内涵,悟出了求近视率的方法,体会到百分率在实际生活中的应用价值。