【教学反思】
随着年级的增高,用眼量的增大,学生近视率逐年上升。可是如果简单的说教,学生们认识的可能不那么深刻,有的甚至无关痛痒。看到教材提供的“近视率”这一素材,课堂上我就以此为契机,通过引导学生说一说什么是近视率,算一算我们班的近视率,学生通过40%这一触目惊心的数据去分析:我们的近视率太高了,真不可思议!我们要少看电视、电脑、少玩电子产品了!我们要保质保量地做好眼保健操!我们要注意用眼卫生,注意看书写字的姿势……这一切可谓学生情感的自然流露,在交流中他们真真切切地感受到保护视力刻不容缓。
德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教育家赫尔巴德曾说:教学如果没有进行德育,只是没有目的地手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的。在数学教学中渗透德育教育我们不能喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。