如何化解找单位“1”之困？

找单位“1”是解分数应用题的基础与关键，只有找准了分数应用题或百分数应用题中的单位“1”，才能正确地分析数量关系，以寻找解决问题的方法。而在解题过程中学生往往找不准单位“1”，造成错误。  有些老师这样训练学生：1、 找“的”字。如：“看了全书的1/5”，出现了“的”字，那单位“1”就是“的”前面的量。2、找“比”字。单位“1”就是比“字”后面的量。如“小明的身高比小红高1/8”，在这个关键句中就出现了“比”，单位“1”就是它后面的小红……我们认为用所谓的“技巧”来确定单位“1”，忽视学生对分数意义的理解；用所谓的“规律”来解答分数应用题，没有体现解决问题的一般过程。

如何化解找单位“1”之困？在教学研讨中我们五年级备课组进行了深入思考，经过大量的教学实践我们总结了以下几种方法：

1．理解本质——在理解分数的意义中找准单位“l”的量。

    解题中引导学生先理解分数的意义，明白哪个量被平均分成若干份，哪个量就是单位“l”的量。如：红花是黄花朵数的5/7，是把黄花的朵数平均分成7份，红花的朵数相当于这样的5份，所以黄花的朵数是单位“l”的量。

    2．挖掘补充——在补充扩句中找准单位“l”的量。

分数应用题中一些关键句子没有明确告诉“谁”的几分之几，隐去了单位“l”的量，需要教师教会学生分析并补充。如：工地运来500吨沙子，用去了1/5，需要扩充为“用去了500吨的1/5”，500吨就是单位“l”。

 3．适当联想——在练习中深化学生对单位“1”的理解。

    如：男生人数比女生多1/3，引导学生说一说，由这句话你想弼了什么？把女生的人数看作单位“1”，女生人数占3份，男生人数有这样的(1+3)份，或男生人数就相当于女生的(1+÷)，男、女生人数的比为4：3，女生是男生人数的3/4……经常坚持这样的练习，时间长了，学生就能融会贯通、思维活跃，深化对单位“l”的认识。