关注细节 善待意外
《长方体和正方体的认识》教学案例:
我在教《长方体和正方体的认识》一课时,尽管课前做了精心的预设,但还是出现了意外,让我始料未及。
创设情境后,我引导学生找找生活中哪些物体是长方体。学生举出了很多例子,其中有一个学生说:“一张纸。”他一说完,立即遭到反对:
生1:一张纸是长方形,不是长方体。
生2:我也觉得纸是长方形。
生3:如果是长方体,就应该有厚度。
生4:谁说纸没有厚度,它只不过很薄很薄,我觉得它是长方体。
……
我心里一下着急起来,新课刚刚开始,再这样讨论下去,这节课还上不上了?但如果我这时制止讨论,抛出标准答案,势必会造成一部分学生的不服气或反感,同样影响教学效果。与其让学生坐在教室里生40分钟的闷气,还不如让他们一吐为快,心悦诚服地参与课堂。
我问:“刚才有同学说了,纸有厚度,是长方体,对吗?你 们有什么办法来证明自己的观点呢?”此时吴季哲同学跃跃欲试,他拿出第二张放在第一张上,接着是第三张,第四张,第五张……忽然他停了下来说:“这不就是长方体吗?”
刚才持反对意见的学生露出了疑惑的神色:
“放多了当然会厚起来,但一张就不是。”
“如果一张没有厚度,两张也没有厚度,三张也没有……那放无数张都没有厚度了?”正方观点一出,马上有人叫好。
反方这才不得不败下阵来。我趁机给于热情地鼓励:“尽管反方输了,但是他们敢于争论、不怕困难的精神非常值得我们学习。希望在以后的学习中,能涌现出更多这样敢于向课本和老师挑战的同学。”