习动机是推动孩子进行学习活动的内在动力。如果孩子不知道为什么学习，学习必然不会积极主动，在被动的学习中，孩子能获益多少呢？因此，我们一定要让孩子知道他为什么学习，他为谁学习，学习能给他带来什么好处。当他知道了学习是自己的事情，是自己的责任，是实现理想的途径时，他自然就会主动学习了。

       学习是孩子成长时期的重要任务，每个孩子都应该在精力最旺盛的时期好好学习，为自己以后的人生路打下坚实的基础。然而，当今社会的大多数孩子似乎并不知道“学习好，自身受益；学习不好，自己受损失”的道理。

        于是，我们在大街上总是能看到背着大书包愁眉苦脸的孩子，他们抱怨老师布置的作业太多，时时都在憧憬着放一个长假……他们所表现出的状态，似乎是在为谁打工，工作内容是学习，老板不是自己。

        那么，我们是不是从来没有告诉过孩子：“你是为了自己而学习。”或者，是不是我们的表现让孩子不得不认为，他不是在为自己学习？还是我们已经毫不掩饰地直接告诉孩子：“你‘给我’好好学！”

也许是我们太明白学习对孩子的重要性，所以，我们经常对孩子说：“你要好好学习啊！”甚至是用各种奖励去促使他努力学习，当他学习不好的时候，我们会沮丧、会愤怒，因为，我们太想让他好好学习了。我们太清楚学习好对他有多么重要。

       然而，我们毕竟不是学习者本身，无论我们多么明白孩子学习的重要性，都不如让孩子自己弄清学习的目的和意义。所以，我们要让孩子知道他是为自己而学习。

        告诉孩子，他是为自己而学小佳上三年级。一天晚饭后，小佳一直没有去写作业，妈妈就问：“怎么今天没作业吗？”

        小佳说：“不是，我今天就是不想写作业。”

        妈妈觉得很奇怪，问及原因，小佳也没说清楚，只是说：“不想写。”

       于是，妈妈说：“那就不写，反正写作业是你自己的事情，是你自己的学习任务，完成完不成，与别人无关。但是我认为这是责任，完成它，是对自己负责；不完成，对自己也没有什么好处。”

         小佳想了想，认为妈妈说的有道理，于是休息了一会儿，就回房去写作业了。

我们通常可能会催孩子去学习，逼他学习，哄他学习，但是却没有像小佳的妈妈一样，把学习的责任直接归结给孩子自己，让他明白，他是学习的主人，他不是为别人而学习。因此，我们应该告诉孩子：“你是为自己而学习。”

      别让孩子觉得他是为父母而学习也许我们会把“为自己而学习”的道理讲给孩子听，但是我们的所作所为却让孩子不得不觉得，他是在为满足父母的需求而学习。比如，当我们的情绪随着他学习成绩的变化而明显起落时；当我们没完没了地催他赶快学习时；当我们辞退了工作，每天陪他学习时……孩子无形中就会认为，我学习是为了让父母高兴，为了让他们别打骂我；我学习是为了迎合父母的要求，让他们别总在我面前唠叨；我学习是为了平衡父母对我的付出……当孩子有了这些想法，他无论如何也不会认为他是在为自己学习。

       所以，我们首先要清楚：学习是孩子自己的事情，并且要相信孩子作为一个独立的个体，有能力承担属于他自己的责任。我们作为教育者，应该给孩子正确的引导，而不是用我们的情绪去干扰他。

       正如教育专家林格所说：“当孩子感觉到学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求时，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇心，能收获美感和满足感时，不用被人催促和监督时，这种学习才是最有效的。”所以，我们要时刻注意自己的言行举止，不要让孩子觉得他在为别人学习。

       让孩子正确理解老师的批评当孩子没有完成作业或学习成绩下降时，必然会被老师批评。此时，孩子会误以为他学习是为了老师。那么，我们就要这样告诉他：“你不好好学习，老师不会有任何损失。老师是为了你好，才批评你，是希望你能好好学习，才催促你，所以，你学习本身跟老师没有一点儿关系。你应该明白，你是为自己而学，而不是为老师而学。”

         如此一来，孩子就会正确理解老师的批评，也会感恩老师对自己的关照，而不会错误地认为自己是为老师而学习的。