本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,过滤也是本课题中要重点学习的内容。

1．联系生活实际，充分发挥学生的主体作用

我们喝的水是什么水？学生回答是自来水。自来水厂是如何净化河水和湖水的？学生自学释疑通过看书了解自来水厂的净水过程，并且由一个学生讲解，同时播放课件作辅助——把学生置于自来水厂的真实情景中,使学生产生探究水的净化方法的欲望。

2．通过实验，培养学生动手能力

教师引导学生一起探究过滤的方法。主要强调“一贴”、“二低”、“三靠”。教师边说边演示，然后学生动手实验。学生在实验过程中出现把滤纸捅破、液面高于滤纸边缘、把仪器（漏斗和承接烧杯）弄上泥土的情况，及时总结。使学生明白不良操作引起的不良后果，从而总结出过滤后滤液浑浊的原因。这样既加深了学生对实验的认识和理解又体现了新课标的要求——教师的主导作用和学生的主体作用。 

不足之处：课堂时间前紧后松，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是需要调整、思考的问题。