【片段一】利用生活中的数学导入新课的反思:
通过这个片段,预期效果非常好。学生情绪高涨,兴趣浓厚,课堂上学习的氛围非常不错。
【片段二】利用课本上的情景图,即学生熟悉的生活环境中建立数的概念而导入新课“认识数”的反思:
这个环节的设计,本意是很完美的,将这节课所要认识的两个数字“6”和“7”在学生的认知过程中逐步体现出来,达到一种水到渠成的效果。但由于吕老师在内容上的安排较多,既要认识这两个数字,又要会摆相应的图形,而且要比较成功的摆出来,同时还要能观察到生活中的数学,要会用这样的数字说一句完整的话,等等,自己在语言上又过于细化,加之学生动手能力也不强,思维不活跃,想象力弱,有的学生摆一个图形要花费很长时间,致使其在这点上投入的时间和精力多出了预想的设计(预想为5分钟)。
【片段三】借助计数器,让学生认知数序的反思:
这个环节在教学过程中因为比较单一,学生感觉难度不是很大,所以只要在明白了先后顺序之后,基本上能比较正确的完成谁在谁的前后面之类的练习。而利用直尺等标有数字和刻度的学具进行数序的巩固教学,让学生更直观的领会到了数字的先后以及相差的多少,也让学生从中学会了什么叫相邻数的知识。这个环节的教学比较成功,在让学生认知了相邻数的意义后,比如学生认知了6的相邻数是5和7,蒋老师就让学生在直尺上再找一找你认定一个数后,找它的相邻数的练习,学生反馈的信息很不错,,掌握的比较到位。
【片段四】通过数金鱼缸,以及它们的位置和缸中小鱼的条数,让学生明白基数和序数的区别的反思:
这个环节,如果穿插游戏,有可能时间的安排要受到影响,但有利于学生的认知,解决难点。因为这样的游戏,既能加深学生对基数、序数意义的理解,又能培养学生的观察能力,学生多种数数方法,正是生活中需要灵活用到的。引导学生发现游戏中也有数学问题,并成功地解决这些问题,从而增强学生用数学的意识,从而把整节课推向高潮。
评价:
1、体现了数学其实与生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣,吕老师调动学生主动学习,首先就带领学生到生活中寻找数学。如:“生活中的数”这个环节(片段二),让学生观察教室里,文具盒中,学具袋内,校园里,家庭中,等等,让学生充分地说,使学生不仅认识6、7这两个数,还通过说,锻炼了语言表达能力,还体验到生活中原来有那么多的数,为什么平时我们没有注意到呢?由此,引起学生的重视,将课堂延伸到课外,使学生的思维不拘于本课的教学内容,思维得以拓展。
2、能根据学生的年龄特点,设计游戏开展教学活动。如:在《6和7的认识》一课的教学中,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动(片段一)、还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏,通过游戏活动调动学生的学习积极性,活跃学习气氛,让知识的学习在轻松愉快的活动中进行,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用。
当然,蒋冬兰老师整堂课也彰显出诸多不足。比如对课件的使用不是很熟练,不会对课件进行一定的修改,使其更能为自己的教学服务。
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