我眼中的优秀班集体建设主题
——“轻松学习,欢乐生活”
任何事物的分析都能够从内外两个角度来进行,一个班集体的建设也不例外。从内在的角度看,班集体建设离不开内在的一些因素,这些因素是无形的,更多的是一种精神和氛围,我称之为班级建设的“软件”;从外在的角度来看,班集体建设少不了干净整洁的教室和能充分调动同学们参加积极性的班级活动等,即班级卫生工作的完成和班级活动的开展,另外还有班级环境的布置。
尽管从内外两个角度去划分,但是看问题又不能太形而上学,这样极容易忽略最重要的问题,在这里最重要的就是学生。
一、班集体建设的软件
这里的软件主要指民主的氛围和学生之间的人际关系。民主,即在班级工作和班规班纪的制定以及一些关于学生切身利益的事情上,要经过多数人的同意才能生效,并且要多多倾听学生的意见。班主任老师要营造这样一种氛围,使得学生在班级中能够敢于发表自己的观点,避免在班级中形成唯唯诺诺的习惯。民主氛围主要通过以下几个方面体现:
(一)民主氛围
1、班级管理制度的民主制定
班级管理制度,也就是俗称的班规班纪。在班级管理制度的制定方面,班主任老师不应自己拟定几条让学生遵守,而是结合学生的性格和其他方面的具体情况,发挥民主精神,和学生进行协商制定。班主任老师要做的是在校规校纪的总要求下,给学生班规的制定指明大致方向,具体条文让学生放手去做,充分信任学生(当然,这一点要视班级具体情况而定)。
这里需要注意的是,班级管理制度既要代表大多数人的利益、依照班级具体情况而定,又要条款明确,不能是口号性的模糊条文。另外,班主任老师还要通过主题班会和个别谈话等方法让部分不能很好理解这项管理制度的学生充分理解并做到遵守。
2、开学初的班干部的选举
班干部是为同学服务的班级学生干部,主要作用是联系老师和同学,做好沟通工作。班干部选举的好坏对一个班级能否形成一个紧紧团结的班集体具有重要影响。在这里,班主任老师在开学之初可以指定几个同学担任总的负责人,但一段时间后等学生们都互相熟悉了,必须进行公开、公正、公平的班干部民主选举,班主任老师不能直接指派,这容易让一些处于情感敏感期的孩子多想,反而是不利于班级建设的。班干部的民主选举应该做到:
(1)实行竞选制,想竞选班干部的学生上台演说,其他同学进行不记名投票,每个职位上得票多的学生就职;
(2)建立班干部监督机制。班干部的任务是服务同学,普通同学要对班干部进行监督,有发现班干部渎职、利用权力为自己或身边人谋方便的,可以向老师或者其他班级干部放映,要求重新选举,同时对被换选的同学进行谈话,调整其心理,避免学生钻牛角尖;
(3)班委选举产生之后,班主任老师应定期或不定期召开班委会议,就一段时间的班级工作和学习状况进行汇报,从而第一时间获取班级情况。
(4)在班委的职位设置和改选制度上,单独说以一下。
3、班委的职位设置和改选制度
一个班集体的建设,不能没有创新之处。在班委的职位设置上,仿照魏书生老师的班级管理模式,贯彻以人为本的理念,设置多种职位,让每位同学都能够在不同职位上得到锻炼,并体会班干部的责任和快乐。除了常规的班长、团支部书记,将一般班级的其他职位如文艺委员、体育委员、宣传委员、组织委员、劳动委员、学习委员和生活委员等,根据班级具体情况细分为:曲艺、歌曲、舞蹈、文学长(原文艺委员);篮球、足球、乒乓球、桌球长等(原体育委员);板报、墙报、海报长(原宣传委员);班级活动、团支部组织长等(原组织委员);地面、桌面、墙面、窗户长等(原劳动委员);各科课代表(原学习委员);生活委员照常设置。
上述是职位的设置,除此之外还要实行轮换制度。每半个学期进行一次轮换,轮换时还是竞选方式,尽量让学生们尝试不同职位,让更多学生参与到竞选中来。
(二)人际关系
在学习的交往上,班主任老师要给学生一个方向性的引导,避免具体方法的传授。引导学生相互交流、团结互助,在学习上每个人都能够做到知无不言言无不尽,做光明磊落的学生。引导学生树立适度竞争、更多合作的意识,班级内的竞争意义不大,真正的竞争是与其他同学、与全国的优秀同学,因此班级内过度的竞争最终只能是有害于每个学生的发展。
在生活的交往中,班主任要以身作则,亲学生,爱学生,让学生感受到家的温暖,这样学生才能够对身边的同学和老师给予真心的关切,结成深厚的情谊。
二、班集体建设的硬件
(一)班级卫生工作
班级卫生工作本身属于班规班纪中的内容,一个干净整洁的学习环境对学生的学习无疑起着重要影响作用,在这里就不赘述。
(二)班级的布置:简练而不失温馨
一个干净整洁的教室如果仅仅是课桌讲台等,而没有学生们自己的痕迹,无疑是呆板没有生机的,学生在这种环境下感受到更多的只能是压抑,而不能以放松的心情投入到学习中去。
我认为最适合学生学习的教室环境,既要简练到不至于干扰学生学习,又要有一些温馨的成分,使学生有种在家的温馨感觉。班主任老师应充分征求学生的意见,先确定一个总体的主题,然后在同学们提出设想的基础之上,对班级教室进行布置。
(三)班级活动
班级活动的作用在于能够调动班级整体或者大部分同学共同参与,在这个过程中不仅有利于同学之间友谊的培养,更有利于班级整体凝聚力的提升。这里所说的班级活动可以有以下几种形式:
1、班级整体活动
班级整体活动诸如主题班会等,能够最快最有效地传达班主任老师得到的最新信息,能够提高班级学习和工作效率。
除此之外,班级应当有个属于自己的文化日,在那一天学生有文化交流活动,可以是读书经验交流会或者是学生自己组织的文艺演出,这一点班主任老师应该尤其重视,这是学生人际交往的一个重要途径。
2、小组活动
小组活动是指相对于班级整体活动而言的,组建小组可以凭着兴趣爱好、学习习惯等等,可以增强部分学生之间的交往。另外小组间的竞争也能培养学生的竞争和合作意识。但是,这里需要注意的是,不能放任学习成绩好的学生与差一点的学生之间的割裂,小组的组建尽量是强帮弱,再加上小组之间的竞争,这样对学生是有利的,否则便容易产生各种非正式的小群体,对班级会起到分裂的影响。
3、校级活动
严格意义上说,校级活动不算做班级活动,但这些活动例如运动会经常要求以班级为单位参赛,这时候就和班级有关系了。这时候是选择集体参赛、集体不参赛还是部分参赛、部分觉得事不关己,就有着很大区别了。班主任老师要发挥作用,在校级活动中增强班级凝聚力。
三、学习的主体:学生
班集体建设的目标是建立一个团结互助、学习优异的班集体,硬件和软件固然重要,但更重要的是学生。学生是班集体的核心,而学习又是学生在班集体中的主要任务。前面所述的温馨整洁的教室环境、和谐的人际关系、科学的班规班纪以及民主的氛围等等最终都是为了促进学生学习的进步。
当然,除了上述外在条件之外,提高班级中学生的学习成绩,一方面班级要能给予学生适当的刺激、激励、学习策略和方法等的指导,另一房间学生也要对集体有所贡献,在帮助其他同学之外,自身也要保持高度的内在学习动机,这是一个双向的互动过程。
提高学生的学习成绩是这样,班集体的建设同样也是一个双向互动的过程,需要来自学生、教师和集体的共同努力。