经过这一学期的课堂教学,我的教学理念有了很大的转变,在没有登上讲台之前,我一直在思考作为历史老师我能教给孩子们什么,而这学期的教学工作告诉我,要想让学生学好你所教授的学科,就得让他们对你所教的学科感兴趣,而在教学这块沃土上,语文、数学、英语几乎占领了学生大部分时间,这又使得我深感疑惑。于是我十分注重一边尝试,一边反思,我渐渐领悟到,只有爱学生,并且懂得怎样去爱,才能收获学生的课堂好感度。而“兴趣是最好的老师”,只有激发学生的学习兴趣,才能让他们产生高度集中的注意力和稳定的学习情感,这些对于提高历史教学质量尤为重要。
1、历史教学中要充分利用多种手段创设历史情境,让学生身临其境,增加学生的学习兴趣,比如利用多媒体手段创设历史情境,多媒体课件能够以其丰富多彩的表现形式,具体形象的展现出各种事物的现象、情景、过程,提升学生的学习兴趣,例如:在对南宋的商业进行讲解时,我设置了一个穿越场景:如果可以穿越,你选择去南宋临安城还是唐都长安,理由是什么。这样设置问题的话学生就可以完全参与到课堂之中了。
2、要重视学生的个体差异性。平时教师应该多花费心思做好培优转差工作,对待学困生应该多与他们交流,了解他们的具体情况,多帮助他们,鼓励他们理清历史线索。
3、对于历史人物的分析评价要多采用历史比较分析法。对于历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,但是大多简单雷同,学生听起来感到枯燥乏味,如果有所延伸效果就大大不同,例如,将郑和与西方进行比较,无论在航行时间、规模、次数等,但是为什么西方比郑和的影响更大呢,郑和不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律,给明政府造成了巨大的经济负担,而哥西方的远航引起了价格革命和商业革命,促进了欧洲资本主义的发展。
总之,初一历史教学仍有许多需要反思与总结的地方,只有这样,学生才能爱上历史,会学历史,体会到历史课堂的乐趣。