本课教学，我通过“读”来感知课文，进入阅读教学的第一层面。接着就需要质疑和释疑。在课堂讨论中，我根据本课目标教学设计了一些问题，如“中文围绕“妙”写了哪些景物，作者从笔下的这些景物给人怎样的印象？”“文章表达了作者怎样的情感？”等，通过这些问题引导学生深入探究作品的语言美、意境美、情感美。特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句、段落来品味，给学生较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，相互答辩，主观能动性得到了发挥，课堂气氛活跃。
