短文连载5

不要把最初想到的匆忙写下来，要学会“再想一想”

    中国民间有言：磨刀不误砍柴工。套用到作文写作上，这“磨刀”就是下笔之前的准备工作，包括观察、了解和构思。如果是限时作文或考场作文，则主要是指构思。构思不妨稍多花点时间和工夫，胸有成竹之后，方可一挥而就。

    但现实却是：很多孩子拿到题目之后，并没有花足够的时间来认真构思（包括选材），而是匆忙下笔，感觉写得不好时，又开始涂涂改改。既浪费了时间，又导致卷面不清洁。严重者则是到了收尾或完稿后发现偏题或离题，倘又不懂得怎样补救的话，重写是根本来不及了，只好无可奈何任其花落去了。

    让孩子拿到题目不要匆忙下笔而要告诉他多想一下，原因在于：

    一、第一下想到的，可能是不假思索而得到的东西，可能是最平庸、最大众化的东西。写作文，要尽可能在情感上与读者求同，而在选材上尽可能与别的作者求异，因为读者阅读文章都有一种共同的心理：喜新厌旧，新才能引起阅读兴趣。

    二、地球人尤其是同一种族或民族的人的思维在很多方面有相通之处，你第一下子想到的，别人十有八九也会想到，也会写下来，这样的几篇或几十几百篇作文放在一起，千篇一律，人云亦云，众口一词，阅卷老师看着看着就厌倦了。

    像“亲情”“我的爱好”“放学之后”这样的题目，很多孩子往往会把第一下子想到的事情写下来了：我生病了，爸爸（或妈妈）冒着大雨背我去医院，一直守候在我身边；我爱好看书，有时看得入了迷，妈妈喊我吃饭喊了好几遍我都没有听见；叮铃铃放学了，我回到家里开始写作业……而我们作文基础班陈楠同学（实小3年级）则写了这样的事：放学了，今天是我值日，我要锁门，但是我们班某某同学老是在教室里不走。我就问他：你在教室里干什么呢？他说：我在教室里写作业、吃饭、睡觉啊。我又问他：你为什么不走啊？他说：我要等我妈妈来接我。我急了：你今天自己走回家，明天再让你妈妈来接你。他翻翻眼睛笑嘻嘻地说：妈妈明天不来接我。那你到教室外面等你妈。不干！就这样和他磨嘴皮子磨了半天，他妈妈终于来了。我把事情跟他妈妈交待清楚，把锁和钥匙给他妈妈让他妈妈锁门……就这样一件极细小的事情，两个孩子，一个急着要回家，一个偏偏悠然自得；一个心急如焚，一个却耍着小赖皮，两种心理通过几句对话很真实地表达出来了，可以看出小作者在构思时是动了脑筋的。有经验的老师一般都能通过作文看出孩子是急于下笔还是深思熟虑的。

    告诉孩子：最初想到的，暂时放到一边，不要写它，再接着想想还有没有其他的可以写。多走一步，多想一下，可能就会有天壤之别。