一、加强理论学习,提高认识水平。组织全组老师认真讨论本学科的教学目标、目的,任务,教学指导思想,学科特点,并把它同教育的总目标,总任务联系起来。
教育是为未来培养人才的事业,而未来需要的不是因循守旧的,而是开拓进取,勇于创新的人才。全组老师就语文教学如何实施素质教育,做到“三个面向”的问题展开热烈的讨论。“三个面向”是为适应改革开放的社会主义市场经济的发展趋势提出来的,它的精神实质就是通过教育改革,使学校培养出大批具有开拓性精神的各类人才,从而担负起创造未来的历史使命。“三个面向”是教育改革的方针,它要求教师从学校狭隘的天地走出来,立足中国,面向世界,放眼未来。中央提出经济要发展,科技是关键,教育是基础。而语文作为普通教育的重要基础学科,它具有工具性和思想性的辩证统一的性质,语言教学肩负着读写听说训练的基本任务,还对学生进行思想教育的任务。语文作为普通教育基础的基础,应该立足双基,培养能力,发展学生的智力,培养学生的创造力。因此,作为语文教师,必须从理论上进行探索新的教学规律,同时还必须依据大纲,在教学过程中大胆进行教改实践,全面提高教学质量。
二、明确教学方向,制定教研计划。通过理论学习,明确了提高教学质量的工作方向和具体要求,确定研究课题,拟出研究计划。在总课题下,各成员根据自己的特点,确定个人研究的具体课题。
1、教研组长在全组教师讨论的基础上拟定教研组学期教研活动计划。确定集中研究与分散讨论结合,集体协作与个人探索并举,既有理论性研究又有实践性活动。全组教师在学校规定的教研时间常规化集中学习教学理论和教学大纲,同时联系本校具体实际问题。要搞好语文教学,必须着眼学生终身教育,紧抓语文自学能力的培养,使学生从“学会”变为“会学”,要有质的飞跃。本校设备简陋,资料短缺,师资年轻化,但不能怨天忧人,要用战略的眼光看问题,认定目标,对学生进行补缺补漏。在教学过程中,教师不包场唱独角戏,要激发学生学习兴趣,教给学生学习的方法,培养学生自学习惯和自学能力。
根据不同年段,安排重点。初一立足衔接,着重双基,侧重听读训练。初二处于中间阶段,是薄弱环节,加强引导,理解分析,文体阅读方法训练,侧重说写训练。初三掌握运用,做好知识的分类归纳系统,侧重于能力与技巧训练,并培养学生独立分析、创新思维能力。
2、教师根据自己特点,确定个人研究课题。语文科教材,即一篇篇的课文,本身就是内容与形式的统一,而组成单元的各篇课文又既有共性又有个性。要注意每篇课文,不但是讲授语言文字,中心内容,写作特点等的例证,同时也是进行思想教育,文化教育的生动教材。语文科正是通过它自身的特殊规律,通过一篇篇课文的内容与形式的分析讲解,通过听说读写全面的严格训练来完成自己的任务。如何做好这一点,必须依据大纲,根据不同年段的教学要求,联系所教班级的具体情况,制定个人教学计划和教研课题。在个人确定课题后,又采用以老带新,协助合作,共同提高。
三、课题来自实践,研究服务实践。正视现状,以解决现实问题为中心,坚持课题来自实践,研究工作为实践服务的原则。通过反复学习教学大纲,领会其精神实质,我们还联系本校具体情况,与其他农村中学一样,语文教学质量普遍偏低,中考合格率长期徘徊在及格线上,老是提不高。就高考而言,全省,乃至全国,语文教学水平也是不尽人意。如此下去,谈何素质教育,谈何提高全民族的文化素质。长此以往,从宏观角度看,将影响到国民经济建设;从微观角度看,对学生走上社会,如何生存生活。这对从事基础教育的语文教师来说,不能说没有一定的责任。我们大家认为,教学研究既要研究学生如何学的问题,也要而且更重要的是研究教师如何教的问题。所以我们还在教学过程中,大胆改革实践,改变过去那种重初三,轻初二,抓初一的做法。改为抓中间,促两头,即抓初二,促初三,带初一。在教学中还采用深讲详析,指导点拨,放手自学的实验。同学反映方法好,效果佳,学习兴趣加浓。特别是文言文教学,采取“一抄二注三译四通”的四行对译的教学方法。针对学生作文水平普遍偏差的现状,采用作文技法讲座,组织兴趣小组,开展作文竞赛等活动。增强学生对作文兴趣,提高学生的写作水平。通过一系列的实践,逐个解决。使学生的语文水平不断提高。
四、理论结合实践,提高教学质量。不管什么理论,都是来源于实践,最终又要指导实践,受实践的检验。我们的教研活动,从理论与实践两方面展开。