通过听课、思考、实践我觉得有效课堂教学评价从下几方面进行: 第、用适度有效表扬进行评价让课堂充满热烈 所谓有效表扬要适得其所要关注学生需要与状态使表扬真正起激励与促进作用该表扬时慷慨真诚;该表扬时守口瓶所谓适度要掌握表扬分寸任意夸大学生优点 同学生对于表扬期待与反应相同回答简单问题学优生对于老师否表扬往往表现得无所谓受了表扬也常常反应平平;而进生则们乎老师表扬即使简单问题受表扬也能高兴番同学生同时候对于表扬期待与反应也相同学优生解出难题或者对某题有新解法时们乎老师对们赞扬用们自己说会感觉兴奋 针对同需要我们进行同表扬-- 位学优生回答问题非常完美我们用极其真诚语气说:说时有条紊表达内容条理清晰对语言感悟能力强努力了能成语言学家呢相信位学生听了定会自豪和兴奋而其学生受了感染也会纷纷举起手要求回答问题 位比较腼腆小姑娘回答了问题虽声音仍响亮已经能做主动地举手发言了进步我们应抓住契机进行表扬:今天回答问题声音真好听我还想再听说遍刚才答案行相信小姑娘定会非常激动也会越来越自信 简而言之表扬要贴近学生心理表扬学生需要表扬学生乎样表扬式评价才会真正起有效作用 第二、用委婉含蓄批评进行评价让课堂洋溢温情 通过教学实践我发现下两种方式批评效好 幽默式批评幽默式批评即寓批评于诙谐之用些充满爱心、智慧化解学生课堂尴尬小心翼翼地保护学生心灵样好地帮助学生纠正学习错误让们没有任何心理负担地投入学习们自会争先恐地发言 自省式批评批评智慧于让学生成自我批评者自省式批评大优点能激活学生主体意识留下深刻印象因而效往往比较持久 课堂评价要求教师能根据学生回答及时反馈信息准确客观地指出学生长处及存缺点使学生对自己提出更高标准次次练习扬长避短 第三、多元化进行评价让课堂变成伯乐 课堂教学评价目促使学生对自己学习进行反思使学生更明智、更理性地进行学习而盲目地被表扬所驱使味地表扬而学习因此教师要把握好评价同方式方法而且了促进学生全面发展应该课堂评价实施多元评价积极建构多元互动立体评价机制多方面发现和发展学生潜能1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信学生自评有利于调动学生内因启发学生认识自我发现自我;运用自评有利于减少对学生伤害使学生断地认识和改进自我2、教师要引导学生互评促进合作共同发展教师引导学生互评时首先要帮助学生学会用欣赏眼光看待伙伴从伙伴优点找自己足从而激励学生共同发展避免学生之间相互评价时总挑对方刺老师评价语言应该引导们慢慢学会用欣赏眼光看待伙伴能正视自己、正视伙伴 课堂评价必须纠正了课堂热闹好看浮华必须注重人性化让学生成评价主人让学生关注自己发展和进步真正体现评价所应有教育意义 还应注意我们对评价形式进行创新时候要忘了些好传统评价方式:点头、微笑、眼神、口头与书面结合、当众与别结合等等 总之课堂教学评价应该种民主、平等对种对过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人人本主义情怀让我们实施科学有效评价策略用积极态度看待学生从每学生发展内需要和实际状况出发评价们各自发展进程让每学生都得赏识体验成功促使们向着更高、更美而努力。