上海漫记（五）

十二月十日             星期四               阴转多云

连续几天的学习培训，虽说让人感觉有些疲劳，但大家依然不忘出来的目的和任务，一行按时来到了报告大厅，聆听专家的学术报告。今天上午主讲的是教育部教师干部培训专家委员会、全国中小学校长培训工作研究会秘书长应俊峰教授，题目是《教育改革与校长使命》。应教授从宏观的层面论述了当前教育改革的核心，从微观的角度分析了校长的使命。他说，中国教育当前最主要的核心工作就是实施“新世纪素质教育”。“新世纪素质教育”在《中长期国家教育改革和发展规划纲要》的重大内容体现在：高水平普及九年义务教育，义务教育均衡发展，改变人才培养模式，加强校长和教师的培训。社会主义经济发展的重点要转到提高全体劳动者素质的轨道上，科教兴国、人才强国是实现社会主义现代化的根本保证，素质教育必须彻底改变过去的“精英教育”的模式，建立在全体国民素质提高的基础上，这才是科学发展观、“三个代表”重要思想在教育战线的最好发展。

国家要强大，教育须振兴。教育要发展，校长不辱命。校长的使命就是“通过深化教育改革，贯彻党的教育方针，以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，培养能面对未来的可持续发展的社会主义现代化建设的劳动者、管理者和领导者。”而这一使命的实现，对校长自身的素质提出了更高的要求：校长是教育管理者，有明晰的促进学生发展的学习目标，这个目标应该与学校团体成员一起分享与支持；校长通过提倡、培养和支持学校文化和教育发展，以促进学生的成长与职员的发展，实现每个学生的成功；校长要确保对组织、运作和资源的管理，形成一个高效、安全积极的学习环境；校长应该与家庭、社区组织合作，对不同组织的兴趣与需要进行反馈，来调动各类组织的资源来支持学校的发展；校长应该诚实、公平，富有道德精神；校长应该理解、回应和影响大部分与学校发展有关的政治、经济、法律和文化背景。校长不辱使命，必须着眼当前工作的“抓手”：抓观念更新，树立现代化的教育理念；抓学校的科学定位和办学观念的确立；抓课程教学的改革；抓教师队伍的专业发展。

下午，我有生以来第一次享受了心理健康教育专题讲座，而且又是专家级的，很是“别有一番滋味在心头”。华东师范大学心理学系沈烈敏教授用深入浅出的专业知识、鲜活生动的生活案例为我们剥示了一节一节解剖心理、医治身心的笋子，让我们真正理解了什么是心理健康，心理健康的标准是什么（自我实现者标准：正视现实、接纳自我、言行坦率、热爱事业、独立独处、与环境关系和偕、欣赏日常生活、具有高峰体验、同情关心他人、人际关系深刻、待人民主平等、信守道德标准、富于幽默感、富于创造性、不随波逐流。青少年心理健康的现实标准：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、情绪积极稳定、人格结构完整），分析了中学生心理问题的现实表现（学习懈怠、追求其他方面的自我价值的体现、自卑、嫉妒、神经质、抑郁、焦虑、强迫倾向、恐学症、学校适应不良），特别针对中学生的心理健康存在的问题，当前如何开展心理健康教育，做了具体的指导：一是三层次的介入理论，即面向全体学生——发展性心理辅导与教育，面向部分学生——预防性心理辅导与教育，面向特定学生——治疗性心理辅导与教育；二是三大工作领域与对象，即学习心理问题的辅导与咨询、适应问题的辅导与咨询、成长与发展中的问题；三是以学生学习为心理健康教育的主线，（１）坚持完成任务和延迟满足需要的能力，（２）保护学生的成就动机与交往动机，（3）注意男女学生学习心理问题产生的不同原因；四是教师是学生心理健康的主体，既要培养教师自身的心理健康，又要掌握师生沟通技术；五是建立校长、心理辅导教师、班主任、小小咨询员的人力网络和小报、讲座、心理课的辅助网络；六是加强心理健康教育与学校德育工作的联系，全面推进学生的心理健康发展。

在饶有兴趣的学习声中，沈教授余意未尽地结束了她的讲座。因为还有一个结业典礼仪式。简短的结业典礼仪式一结束，我们的培训也就接近尾声了。