教学是一门艺术。初带低年级数学,而且是大班额教学,我对此话有了更深的认识。现在的书,现在的孩子不好教呀!下面根据我近年的教学实践,把我的一些尝试和体会摘录如下:
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。 苏霍姆林斯基也说过:“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,就没有学习的兴趣,学习就会成为学生沉重的负担。”低年级孩子由于年龄小,课堂上坐不住。如何使学生对数学这门学科产生兴趣,这就要求教师能多根据小学生的兴趣特点,充分调动学生本能——惊奇、兴奋、疑问、新鲜等情绪,激发他们对问题进行思考和讨论,从而培养他们解决数学问题的能力。至于如何激趣,我做过如下尝试:
提高数学教学质量除了要求我们教师精心备好每一节课和认真上好每一堂课以外,还要教会学生认真听课和认真做作业,这两者结合才能有效地提高我们的教学质量。尤其对于低年级学生来说,养成这样的学习习惯尤为重要,良好的学习习惯必能使人终身收益。
低年级小朋友,对于外界的各种反应都比较敏感,但注意力却缺乏长久性。要他们认真听几分钟还可以,要让他们认真听上一节课还真是不容易,几乎就是不可能。这就要求我们教师除了认真设计好教案,上好课,吸引住学生外,还必须从平时的点滴训练抓起,教给学生倾听的方法。我在教学中发现,低年级学生普遍都存在着喜欢别人听自己说,而不喜欢自己听别人说的问题。我们要让他们知道善于听别人讲话的人往往也是善于思考的好学生。那么,如何养成乐于倾听且善听的好习惯呢?我觉得可以先教给他们这样一些方法:(1)可以在心里猜想发言的同学会说什么。(2)可以对同学的观点进行归纳。(3)想想看同学说的东西有没有道理。另外,还要指导学生倾听的姿势,其实手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听的。再通过表扬表现好的,榜样带动作用等逐步训练强化,最后形成自觉习惯。
作业是课堂教学的升华,作业也可以检查学生的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识的理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会,因此我们在教学中应该提醒学生做到:
(1) 认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上要教给学生读题的方法,可以让他们边指边读,弄懂题目具体有几个已知条件和问题,在读的过程中还可以圈出重点的字或词,帮助他们养成用符号标记的习惯,同时指导分析对比的方法。(2)规范书写。我们要教给学生写作业的方法,从写清数字、书写整齐、美观到格式的正确,都要有规范的要求。还要让学生在限定时间内完成作业。有了时间的限制,学生不敢随意地浪费时间,和时间比赛的结果往往会鼓励、激发学生的学习积极性。(3)细心计算。细心计算是数学学习中最基本的技能。不管题目难易都要认真对待。由于低年级学生大多数都不愿意进行检验,即使进行经验也是敷衍了事,很多错误都不能发现,因此应该要求学生在做习题时一定要仔细、认真地完成,争取一步到位。
常夸夸孩子是对他们最好的奖励。但需注意以下几点:
总之, 教师的情感对于低年级学生在学习上的影响特别大。他们会随你的激情进入到兴趣之中,随你的鼓励投入到认知之中,随你的表扬沉浸在成功之中,当然也会随你的无精打采、指责漫骂、急躁冲动而影响学习。所以,教师良好的情感也是课堂教学策略的重要一部分。激励是充满智慧的,激励是人性化的。相信我们的激励,学生不会对其感到空洞、乏味,而会在激励中更好地成长与进步。
最后切记,课堂教学中学生是认识的主体,实践的主体,发现的主体,教师是学习的引导者,组织者,合作者。我们要为学生的尝试探索提供丰富的学习材料和足够的空间。教育不是机械的重复,而是别具匠心的创造。我们作为教师,应该以积极的心态感染学生,让快乐陪伴着我们和学生共同成长。让我们在付出中获得回报,在平凡中收获精彩,在改革中与快乐同行!