合作探究促进自主学习
第一实验学校
张腾玢
面对我国学生在一些世界级的学生学科竞赛中,暴露出动手能力弱、创新能力差的缺陷,我们试图通过“利用微型机床进行科技制作的开发与研究”,达到激发青少年对动手制作和创意设计的兴趣,提高学生的动手设计能力和创新实践能力、激发创新思维、培养团队合作意识等目的。以我校的校本课程为平台我们开设了“微型机床”的校本课程,微型机床是一种微型机械加工设备,包括了车床、锯床、钻床、磨床、锣床、铣床等不同种类。利用微型机床,学生可以安全、有趣的地动手加工各种简单的材料,进行相应的制作,充分发挥创造力,有效地培养并提高动手能力与合作能力。
通过研究学生学习的特点和规律,选取、制定切实可行的利用微型机床进行科技制作的课程内容,使学生学会制作简单的科技小作品,掌握利用微型机床加工物体的简单技法。
使学生在活动中,培养他们热爱科学技术的兴趣,克服困难,战胜困难的坚强意志,养成良好的科学态度,培养科技意识,激发创新热情,提高动手能力和实践精神,树立科学的世界观。
微型机床的教学活动中,以小组开展合作探究性学习。合作是探究中需要充分发挥的重要部分,它能很好的培养学生之间的情感、语言交流能力,团结协作能力,相互倾听的学习习惯以及解决问题时的自主学习能力。我们从以下方面提高合作探究的效率。
1.设计小组合作形式
为了充分显示合作学习的地位,在进行小组合作交流学习小组的形式上,根据不同的情况,既可以保留传统的同桌两人排列的基本形式,也可以根据不同的内容,学生的情况,设计出小组合作学习的形式,以保证学生的学习热情。缩短学生与学生之间的距离,增强小组交流的机会。
2.明确合作内容
微型机床的教学活动中,有许多操作过程需要学生合作共同完成。在操作过程中,教师需要提供充分的研究内容,并指导学生进行研究,讨论出研究方法,这样学生的小组交流学习才会踏踏实实,在小组的交流发言过程中相互启发、反复推敲得到更多的启示,促进学习的主动性。
3.评价促进合作
陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”评价必须以客观公正为基础,有助于形成严谨、细致的科学态度。教师评价要做到真诚,关爱学生,关心学生的成长,促进学生的发展。应该用评价来激活课堂,提供反馈信息,师生作相应的调控,通过一些激励语,并积极创设条件,让学生充分显露才华,施展身手。一个新颖的设计方案,一个大胆的假设,一次为获得成果而进行的创造性活动,一项富有创见的调查,一次愉快的合作,一项实验的团体赛,……都能充分反映学生的有关素质及水平,教师都能从中得到意外的发现。哪怕只是一次赞叹、鼓励,或许就能从此改变一名学生。这样的评价能充分调动学生的积极性,为学习创造和谐愉快的外部环境,使他们参与到讨论、表达中来,培养科学素养。