练交际能力于课堂

在学生一天的学习中，大部分学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响到学生学习的效果。所以作为教师，必须向课堂要效率，如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，这就需要教师作好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。创设交际情境，指导学生学会交际：

１．１实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。

１．２巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。

１．３师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。如：有一个口语交际的内容是“谁的本领大”。即动物王国准备召开一次比本领的大会，大象、狮子、小兔、小鹿、老牛、燕子等都来了。请大家演一演当时的情景。我在课前想如果让学生一个一个地说，显然太单调了。我于是在课前精心设计了整节课的内容，在教室的黑板上和同学们一起画上了茂密的大森林，写上了“比本领大会”几个醒目的大字，将课桌椅挪至教室周围，制作了各种小动物道具。课程开始先打开学生思路，想一想自己喜欢哪种动物，这种动物有什么本领，怎样与其他动物比。在学生独立思考的基础上，再让喜欢同一种动物的同学自由结组，交换意见，达成共识，作好表演的准备。之后各组选一人参与表演。我作为这次大会的主持人也参与其中，在活动中适时的进行指导。大家犹如深临其境，在一个形象逼真的童话故事中沉醉着，各个兴趣盎然，精神集中，表演者带着集体的智慧更是表演的惟妙惟肖，语言生动有趣。表演完毕后，大家沸腾了，纷纷发表自己的意见，讨论到底谁的本领大？这种情景的创设，既活跃了气氛，有促进了学生的主动参与，锻炼了学生的口语交际能力，增进了学生的友谊，更使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。

１．４组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。教学《荷叶伞》一课时，在熟读课文的基础上，我让学生做好小青蛙、小鱼、蜻蜓、荷叶姐姐的头饰，五人一组表演。学生表演得很投入，把青蛙跳、小鱼游、蜻蜓飞的动作表现得精准到位，同时为它们配上了相应的语言，把小动物对荷叶姐姐的感谢，荷叶姐姐乐于帮助别人的美好精神表演得淋漓尽致。通过表演不但复现课文内容，更重要的是学生在组织演出的过程中，发挥了想像，树立了正确的人生观、价值观，进行交际与合作。孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。