乡村教师需要特殊支持
教师是第一教育资源。教育是通向美好未来大门的钥匙,而掌握这把钥匙的人就是伴随他们童年和青少年时代的教师。教师是影响学生健康成长的关键人物,是提高教育质量的能动因素,是促进教育公平的重要保证,是一切重大教育变革的核心力量。教师所能发挥的作用是其它任何硬件资源都不能替代的,具有不可替代性,相反,教师却可以在硬件资源相对匮乏的情况下弥补硬件配置的不足,具有一定的可替代性。
乡村教师在城乡劳动力市场当中处于次要劳动力市场的地位。
乡村学生有权利获得好教师。我国有乡村义务教育阶段学生4031万学生,占34.37%。接受公平而有质量的教育是每个农村孩子的应有权利和人生福祉。
实现优秀教师下乡有三种路径:法令规约路径、公民责任路径、自由选择路径。法令规约可以强迫教师必须到农村任教一定年限,这是城市教师晋升职称的前提条件。但是如果城乡教师工作长期保持差别较大,这时的强迫就缺乏道义基础。公民责任呼唤公民在市场经济条件下的责任担当,这是应该的。但在整体公民责任意识还不高的条件下,只能唤起少部分人,难以解决农村教育的大数问题。自由选择路径采取市场的机制,通过政府的努力来提高乡村教师职业的吸引力,以此来引导优秀人才自主选择乡村。调查显示,初期月工资达到4000元时,就有79%的在校师范生愿意去乡村任教。所以我觉得提高工资,提高福利待遇,给他良好的发展机会,这样就会有人自主选择到农村去任教。
对乡村教师给予特殊的支持。由于乡村教师处于次要劳动力市场,难以吸引优秀教师,因此也难以提高乡村教师质量。所以,国家提出实施乡村教师支持计划,从全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向乡村学校倾斜、推动城市优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度八个方面,全面提升乡村教师素质,不断增强乡村教师职业吸引力。