绝不让一个学困生落下

---华凯转化个案分析

刚刚接这个班级的时候，一个叫华凯的学生成绩就引起了我的注意。在班级里是倒数的。上课的时候，容易开小差，走神。本来以为这个学生自控自律能力差才导致成绩不好。可是发现在行为规范上，这个学生表现得还不错，但比较贪玩。

    分析：

    作为老师通常容易把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，往往忽略了从学生的角度去考虑问题。教学中应针对不同差生的特点，因材施教，给予不同的帮助与教育，才有可能取得理想的效果。

    经过了解，对于华凯，我发现是由于之前基础不好，对语文课本身没有兴趣，加上对任课老师的不信任，导致语文成绩差。自从上了五年级，看到其他同学都认真重新开始发奋学习，他也是很想努力重新开始，但是对于他来说，即使上课想认真听讲也听不懂，从而导致上课容易走神开小差。

    方法：

    1、学生厌学，成绩差，原因是多方面的。既然这个学生是首先是由于对这门课不感兴趣，加上对原来任课老师的不信任的逆反心理在作用造成的，那首先得从兴趣入手。

    由于我自身条件的优势，在学生中比较有亲和力，开学不久这个班级的学生便对我印象不错，于是在课堂上，我尽力营造一种轻松欢快的学习氛围。华凯在这样的学习氛围的感染下，课堂上的思维也被调动起来。有的时候想走神，可是周围的同学都在很认真很愉快地和老师在课堂上交流互动，也容易使得自己的思维很快地回到课堂上来，养成良好的听课习惯。

    2、因势导之。在培养了学习兴趣之后，学生必然产生要把这门课学好的情绪，于是自己会努力积极去做作业，或者找课外参考资料来补充自己的不足。这个过程中必然会遇到很多不懂的问题。我鼓励学生积极提问，在这样的氛围下，朱枫也慢慢地开始问我一些问题。随着次数的增多，解决的疑问也越多，他懂得的自然也多起来，从而课堂上更有信心去听讲。形成了良性循环。这一方面，养成他良好的学习习惯。

    3、趁热打铁，持之以恒。在与华凯平时的交流中，在他取得一点点进步的时候，抓住时机，适当地给于鼓励。使得他感受到之前的努力带来的收获和成绩，体会成功的愉悦感。

    效果：

    在最近的几次考试中，华凯的成绩已经能够考到平均分以上，有一次还达到了80多分。平时上课，能够认真听讲，能够在完成当天的作业的同时，还能看一些课外的参考练习，对于语文课有很明显的学习兴趣。华凯也是一个懂得感恩的孩子，在教师节的时候，给我送了一张贺卡表示感谢，他也表示，希望我能够在六年级继续教他。这是我收到的最好的礼物了。