苏教版六年级上册《分数除以整数》教学反思
《分数除以整数》是苏教版六年级（上册）第三单元的内容，是在学生已经掌握了分数乘法的计算方法上进行教学的。《分数除以整数》是分数除法教学的起始课，通过这一内容的教学可以为学生以后的学习打下坚实的基础。在本节课，我认为最突出的地方就是能让学生自己主动探索知识，充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式，以设疑导入激发学生的学习兴趣，在探究新知中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算，发散学生的思维，通过折纸实验，总结出计算分数除以整数的方法。整个探究新知的过程都是学生自主学习，主动探究来完成的，培养了学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。
不过本节课仍存在以下不足之处，如下：
一、教学不够严谨
在本节课的教学中，出现用手擦黑板、未用尺子直接画图的情况，在数学教学中是不允许出现的。数学教学强调严谨，不论是专业术语还是教师教学行为，都必须严谨教学，从而给学生做出榜样。
二、对于后教部分相对比较混乱
学生是课堂教学中的主体，所以要将更多的时间、空间留给学生，充分调动和发挥学生主动性。但在折纸时间的设计中，存在些许弊端，最好就是让学生自己来讲述一个折纸实验的全部过程，而不是一步一位学生，这样的话，容易造成混乱，而且也不利于教学。
三、学生板演评价过程
学生的板演后，评价顺序和时间出现错误，本该先进行讲解，最后对学生做题进行评价。但在教学中，我在一开始就对学生的对错进行批改，这不利于学生的学习和探究。
四、作业布置
在本节课的作业布置中，由于没有专题训练，所以在设计教案时，把整道题目均安排了进去，
但整道题目中，有部分习题属于下节课知识，超纲部分。所以在作业布置部分还是有待注意。
这节课成功之处：
在教学中充分尊重了学生，使学生经历了自主探究、自主优化的学习建构过程。主要表现在两个方面：一是对教材的处理，激活了学生探究的空间，让学生自己通过折纸实验来探究，由原来的单调、枯燥转化为生动、多元、富有生命力，使课堂充满灵动与智慧；
二是对于重难点的把握，本节课对重难点的分析相对还属于到位，能很好的将其展示。
