现在学校的课堂教学秩序较乱,不少同学根本不听讲,说话、打闹、看课外书、做各种小动作……。为什么会出现这种现象呢?我认为存在以下几点原因:
一、学生方面
首先,学生的入学成绩较差,基础知识较薄弱,老师讲课时,学生第一节课就接受不了,慢慢地越来越跟不上课程。久而久之,丧失了信心与兴趣,积重难返,就造成了学生的听课混乱。
另外,学生入校以来,就存在许多不正确的思想。他们往往因升学、就业的挫伤,或被认为是经过两次或三次筛选的劣质毕业生,心理的天平一直不平衡,因而自暴自弃,产生厌学心理。自己不学习,还影响别人。
再次,有的同学在思想上并没有对学习引起足够的重视(感觉在社会谁看成绩)。有一次,班上有位同学因不遵守课堂纪律被任课老师逐出门外。我找他谈话时,问他知不知道学习成绩对他的重要性,学生答到:“老师,我爸妈说了,只要这三年我能上下来,他们托关系给我找工作。”正是他父母对孩子一句话的承诺,使孩子对学习产生轻视心理,导致了课堂秩序的混乱。
二、教师方面
有的老师自身知识掌握不清楚、不熟练,对于要讲授的内容自己都不知道是怎么回事,引起学生议论。也有的老师课前准备不充分,时间安排上不紧凑,导致了讲课过程中重点不突出、条理不清、组织不得力。结果一节课下来,不是授课内容未完成,就是所余时间过多,整个教学组织失控,引起秩序混乱。再者,有的教师不能为人师表,他自身就存在着当一天和尚撞一天钟的想法,讲课情绪不高涨,学生出现问题也不加以制止,甚至听之任之,这也助长了学生中的歪风邪气。
三、教学管理方面
(一)教材的编写
教材需求与实际水平差距较大。对于技校学生,因其底子较差,接受起教材有一定难度。比如,我讲授电工专业《电机与变压器》一书的§5—2,§5—3时,明显地感觉到了这一点。我在讲台上讲相量,讲时钟,表示图,学生却在下面交头接耳,就是听讲的同学也一脸的茫然。课后一问,才得知他们对此根本不感兴趣,与别的老师交谈时得知也存在此种观象。事后细想,本节所讲,技工学生到工厂中根本接触不到,而老师讲授时,他们也根本听不懂,教材与实际有差距。
(二)课程进度的安排
有的学校教学进度的安排上也存在不合理情况。学生的专业课与基础课同时进行,基础课中尚未讲到的内容,专业课中已拿来使用,学生听来如坠五里雾中,导致学生注意力分散,引起秩序混乱。
(三)考试制度不完善
学校老师在出试题时,单纯地照抄照搬习题册或书中的内容,甚至一字不改,学生掌握这一规律后,只要试前突击,考试时基本通过,即使通不过,补考时,老师睁一只眼,闭一只眼,也就完事大吉。造成平时学习的无所谓,引起上课秩序的混乱。
解决以上问题,可以说是职业学校搞好课堂教学的当务之急。因此,应引起职教工作者的重视:为加强课堂教学中的教学组织与教学方法的研究,我认为应从以下几个方面努力:
第一,重视学生的思想工作。对不遵守纪律的同学进行学习目的、学习意义教育,让其从思想上真正认识到学习的重要性,认识到在未来的社会中,人无技能是难以生存的。
第二,加强老师的事业心和责任感,提高专业知识水平和教学的正规化、规范化。
第三,讲究教学方法,加强课堂组织。
第四,注意教材与实际的相结合。
对于教材所讲,我觉着应当适当地进行调整,有所取舍。与生产实际联系紧密的,学生喜闻乐见的要多举多讲;与专业联系不大的章节、内容,可降低要求,只作了解;对于一些纯理论性的知识,可以删除不讲。
第五,强化学校管理,加强考试力度。
对于考题,可以采取与周围学校相互交流的方式,加强学生对学习的重视程度,加大他们的学习压力。
教学秩序的好坏直接关系到教学质量,课上多准备些教学模具和教学实物,也是改善教学秩序的一个方面。