数学对学生来说,是自己对生活经验中数学现象的一种“解读”。把一些比较抽象的观念,通过学生自己贴身的经验活生生地“物化”出来,让他们来体验,来感受,从而感到生活中处处有数学,数学来源于生活。因而如果教师能够创设一些贴近生活实际的情境,让学生在解决实际问题的过程中学习数学,就真正做到了将数学问题生活。例如:在教学“角”的概念时,我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材,启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题:角有几个顶点?什么叫做角的边?角有几种……让学生体验自己生活中存在的数学,加深理解教材所学的内容,从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。又如在教学“线段”时可设计这样的一个问题:将弯曲的道路改道,怎样做才能得到最短的道路。利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣,从而总结成公理:两点之间,线段最短。