《桂花雨》教学设计
教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 整体感知课文大意,说出桂花给“我”带来了哪些快乐。
3. 和同学交流对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。
教学重点:略读课文,粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,说出作者所要表达的思想感情。
教学难点:学习作者对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话来来表达情感的方法。
教具准备:ppt课件。
教学过程:
一、 谈话导入
师:同学们,我们学了《梅花魂》一课。知道傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,那香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?我们一起来学习《桂花雨》就知道了,但一定要认真学。
教师相机板书课题:7桂花雨
二、 从连接语导入,指导学习略读课文的方法。
学生根据课前的阅读提示归纳出本文的学习方法:有感情地朗读课文、说说桂花给“我”带来的快乐、交流对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。
教师相机板书:读文、说乐、交流体会。
(略读课文前的阅读提示不仅自然地由精读课文过渡到略读课文,还有针对性地提出本课的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一体。引导学生认真阅读,能够一目了然地把握文章的重难点,迁移精读课文的学习方法,达到事半功倍的效果。)
三、 读文
1. 课件出示自读要求:读准字音,读通句子,说说课文主要内容。
2. 学生自由读课文,初步了解课文内容。
引导学生归纳:课文主要讲了“我”喜欢桂花,为什么要摇桂花,“我”帮大人摇桂花、收桂花以及“我”对童年生活的怀念。
3. 学生默读课文,边读边思考:怎样根据自己的理解,有感情地朗读课文?
4. 检查反馈读文情况。
(1) 完成练习,学习反衬的写作手法。
课件出示:在括号里打上标点符号。
父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花( )我除了记些名字外,并不喜欢。(填省略号)
思考:为么这里要用省略号?省略的是什么?这说明什么?
师:这么多花都不喜欢,唯独喜欢桂花,这种写法就叫做对比、反衬。怎样读出这种对比?指导学生有感情读文。
(2) 比较句子,体会提示语的作用。
故乡靠海,八月是台风季节。桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,,他们两家糕饼做得多。”
故乡靠海,八月是台风季节。桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。”
对比上面两个句子,说说他们有什么不同。通过比较两个句子不同的提示语,让学生体会人物的动作、心理活动,并且能把自己的体会用朗读表现出来。
引导学生尝试着运用刚才所学方法及之前精读课文中学到的方法,自学后面的段落,有感情朗读课文。
(“有感情朗读课文”不是一件简单的事,要让学生进行有感情朗读,必须找到一些方法。这些方法可以是在精读课文中提到过;也可以是在略读课文教学过程中点明一两处发散开来;可以从写作手法上点拨;也可以对人物的语言、动作、心理活动等进行揣摩……总之,授人以鱼,不如授人以渔。教给方法后,学生就能读出不同的语气,读出自己的体会,读得不矫揉造作,从而让有感情朗读水到渠成。)
四、 说“乐”
师:勾画文中桂花给“我”带来快乐地语句,在相关的句子旁加上批注。
1. 赏析桂花花香的句子:
(1) 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。
(2) 啊!真像下雨,好香的雨啊!
(3) 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
引导学生关注双重否定句式、关注作者发展内心的高喊、关注一个“浸”字,读出作者对规划的喜爱之情。
2. 赏析摇花之乐的句子:
(1) 摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”
(2) 这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
(3) 让学生说体会,谈“乐”,读出作者的赞美之情,读出作者的陶醉之情。
3. 赏析描写桂花样子可爱、味道可口的句子,仍然让学生畅所欲言,感受到桂花给“我”带来的乐趣。
教师相机板书:样子可爱 香气迷人 摇花之乐 味道可口
(紧紧围绕桂花给“我”带来的快乐展开这一环节的教学,通过布置任务师阅读方式让学生找出相关句子,并在旁边加上批注,留给学生充分的时间自读,引导学生从具体的词、据中去获得情感的体验。)
五、 交流体会
1. 作者简简介:琦君,原名潘希真,1917年出生在浙江,十二岁时随父亲迁居杭州,1949年去台湾,出版散文、小说、儿童文学、词研究等近三十本,被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星。”本文是琦君在1976年写成的,也就是她59岁时写的。年近古稀的老人为什么如此怀念十二岁之前故乡的桂花呢?
2. 小组讨论交流对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。
引导学生从多个角进行比较,从邻里的情谊、童年的纯真、思乡之情来体会,回环反复朗读体会“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的深意。
(作者简介适时地放在此处,是为了让学生更好地了解琦君做此文的目的,为下面重点句子的体会做好铺垫。防守让学生交流讨论,展示学生自悟的成果,展示学生的个性、特长。相互学习,突破了教学难点,培养了学生多角度思维的能力。)
六、 读写结合,拓展延伸
小练笔:想象一下,外地的环境好,母亲会怎么说?外地的生活过得很舒适,母亲又会怎么说?
1. 这些年。高楼大厦如雨后春笋般拔地而起,大街小巷绿树成荫,可是母亲说:
2. 生活越发好了,吃穿不愁,商场的商品琳琅满目,应有尽有,可是母亲说:
(1) 自由练习
(2) 交流分享
(对文章尽在内容上的拓展,能进一步加深学生对课文的理解,拓宽学生的知识面。培养学生语文实践能力。)
七、 课堂小结
八、 作业布置:(1)有感情朗读课文 (2)借阅琦君的另一篇作品《琦君寄小读者》
板书设计: 7桂花雨
读文 样子可爱
香气迷人
说乐 摇花之乐
味道可口
交流体会 思乡情怀