如何把自己的美术教学方法落实到教学实践中

                              横塘初中：李小琳

我是横塘初中的一位美术教师，09年才参加工作，从教几年来，虽然感受到农村美术有弊端，但是通过很多方面的努力还是可以找到可行的教学方法的。我在学校担任七年级和八年级的美术教学工作。刚开始时，我按照美术课本胸有成竹的介绍着各副作品。但是我发现他们并不感兴趣，有的同学眼里甚至流露出失望的眼神。课下我叫几个学生到办公室来想问清楚。他们怯怯的说听不懂。我恍然大悟，对于这些农村的孩子他们很少接受过正规的美术教育。书上的画家以及作品他们根本都不知道，更谈不上兴趣了。我想如果一直按照美术课本来上课，一来他们肯定对美术很反感，甚至会抹杀一些孩子的美术天赋。二来是因为学校的美术设备跟不上。如橡皮泥，硬卡纸，纸杯等都没有。孩子们最多能拥有的美术工具就是一盒彩色笔和一本美术本。我要利用这两样来上美术课，并培养他们的兴趣实在有点困难。最后和同学商量了很久决定教他们画简笔卡通画。我决定一幅画分两个课时，第一节把形画好第二节课上色。首先利用课余时间用卡纸画好形，我把画放在离我2米远的地方就看不清楚了。这样肯定不行，不说后面的同学看不见中间的都很难看见。于是我又图上颜色，再用黑色笔描边。这样就很清楚了。当我第二次上课把简笔画贴在黑板上时，下面一阵欢呼，都拿出美术本在那临摹。我说了一下注意事项和颜色的调配，他们便自己动起手来了。有的同学甚至自告奋勇的要求上黑板画，我觉得这是很好的现象。最起码他们感兴趣了。以后的课我都让几个学生上黑板画，这样不但让后面的同学都能把形看的很清楚，还能培养孩子们的胆量以及绘画能力。一个学期快要结束了，我觉得这样的教学方法比较适合他们。通过这样的亲身体验我觉得教学要随机用便，不能一个模式。针对不同的学生，不同的地方要有相应的教学方法。要最大程度的引起他们的兴趣。这样的教师才是个称职的好教师。

某些课题在农村无法开展的情况下，我就充分挖掘本地可挖掘的资源，积极探索适合农村美术教育的新路子，利用本地乡土资源：古街道建筑、老房子、山林风光，艺术来源于生活。如我根据本村的实际情况，经常组织学生去操场上或校外上美术课，在一些泥塑课上，我就布置学生从村里的稻田里去弄一些泥巴来，然后在学校操场的水泥地上上课，那大堆大堆的泥巴，在城市里的孩子绝对是办不到的，我就和他们一起玩泥，想做什么就做什么，做不出书本上的动物，那又有什么关系？我们做自己熟悉的牛、养、鸭子……做不出瓶我们就做自己喜欢的碗、杯、长城……形式不同，目的一样，效果更好，何乐不为呢？有时我也带着相机和学生一起去看村子里的各条小溪、河流、树木、建筑等。把拍摄回来的相片全部交给学生去整理，出一期墙报。
　　农村中学有农村中学的优势，只要能合理利用这些优势，也就可以上好农村中学的美术。
　　　顺应潮流，现在有很多学校都在搞自己的特色教育，不管学校规模大小，不管学校地处何处，都有当地的地域文化，人文文化可以挖掘，农村中小学也是如此。
　　在农村中学的美术教师可能不专业，也可能不会画画，但艺术不只是画画，有很多小学的土教师可能还是某一方面的专家。如：大山深处的中小学，一个普普通通的老教师对根雕这门艺术深有研究；溪流四周的中小学，对鹅卵石彩绘情有独钟。只要做个有心人，农村小学的艺术教育也能开出奇葩。
　　放眼二十一世纪，广大农村美术教师应敢于创新、善于创新，与时俱进，摸索出适合二十一实际的农村美术教育教学的方法，引领学生走进美术这一神圣瑰丽的艺术殿堂。