教学反思

    这节课的教学是在学生掌握了长方形和正方形是面积计算方法、比较面积中的平移法、割补组合法及平行四边形的高的画法的基础上进行教学的，由于学生对于平行四边形的面积计算并不陌生，有些学生甚至在上课前就已经掌握了平行四边形面积的计算公式。所以，在教法上先让学生在数方格的基础上形成一个猜想，然后，运用转化思想，让学生把平行四边形通过割补法，把平行四边形转化成长方形，分析长方形的面积及长、宽与平行四边形的面积及底和高的关系，从学生已有的长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式，最后使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并在理解的基础上掌握其公式，运用公式解决实际问题，同时也为推导三角形、梯形的面积计算公式做好准备。

学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有修改的过程。教学中，我尊重了每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，让学生能从不同角度来尝试、探索和发现，充分展现学生各自的思维过程，在数学教学中体现了“算法多样化”。