心态决定命运。这话讲的很好、很贴切,很实在。但我要说心态还决定着幸福。人的一生,是追求幸福的一生,没有人会拒绝幸福,也没有人会放弃幸福,那么什么是幸福?教师的幸福又是什么呢?我想那就是培养出幸福的学生。
回顾这些年来,我们工作生活条件虽好了,可我只看学校围墙四角的天空,生命空间狭窄,思想自然萎缩,势必窄化心态。偶有些许薄纸荣誉,往往敝帚自珍,反倒没有了先前做学生时主动探究的习惯和能力。这不,说是有几年的教学经验,其实不过是一年工作的几次重复罢了。所谓的“茁壮成长”也只是一种“假性成长”而已。更可悲的是,不以高标准律己,却总是以高标准严要求来对待我的学生,总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些,最好人人都能品学兼优。所以,当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求,遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候,矛盾便一触即发了。
所以,教师的心态也要像阳光那样,是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态,才能做一个幸福的教师,要学会在工作中寻求快乐,得到满足。记得曾看过一篇文章《天游峰的扫路人》中,高高的天游峰常使攀爬的游客累得气喘吁吁,甚至望而却步,可是天游峰的扫路人每天都要顺着石阶一级一级扫上去,再一级一级扫下来,这一上一下是一千八百多级石阶。扫路人日日扫,年年扫。这样的工作外人看起来是多么辛苦,枯燥乏味,可扫路人却说不累,每天扫一程,歇一程,再把好山好水看一程,呼吸着山上清爽的空气,还有花鸟作伴,工作得快乐自在。我们做教师这份工作也一样,看上去每天忙碌不停,工作辛苦繁重,上课、备课、做资料、教育学生、管理班级、各种训练比赛……但是一节课四十分钟也是师生生命的四十分钟,和学生的每一次问答,每一个眼神交汇,都是生命与生命的交流,这是多么美好的四十分钟。每一次的备课教学研究,是痛苦的思考过程,但也不断创造的过程,当一个人的一生都被每一天的些微创造所充盈的时候,他的一生就是幸福的人生。当我们对学困生包容,对好动生宽容,真正做到“关注学生的生命发展比关注分数重要”的时候,我们就会发现每个孩子都是可爱的,他们带给我们的是快乐,而不是烦恼。
“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生,教师是一种知识转化与智慧增值的职业,是一种心灵浸润与人性化教育的职业。对于教师而言幸福更具有特殊的意义。”看来我以前对教师的理解有一些偏见,教师与幸福人生同样可以密切相关。我们常说教师不仅在传授知识,还是在育人,培养身心健康的新人,培养知感恩、会奉献的幸福学生。而培养幸福学生的源头在于幸福的老师。老师的生活可以是单一,可以是劳累,但更应该是幸福。有幸福的老师才会有更多幸福的学生。这一方面对老师有了更高的要求,另一方面也说明老师的生活可以而且更应该是幸福的。在幸福的心态下去学习,去工作,才会让学生满意,也才会有自己的幸福人生。