回想起来自己践行生本教育已经有二个年头了，有幸地是因为领导的看重及信任，进入学校工作这四年来都担任着班主任的职务。犹记得入职头一年恰逢学校进行生本教育改革，为此亦赶上了生本的春风，自此走上了生本教育的班级管理之道，一路成长到今天算是快乐而充实，做生本管理也越做越有味道与嚼头。
上学期照旧被家长与学生票选为全校最受欢迎的班主任，连续几个学期获得全校最受欢迎的班主任荣誉称号，这对于我本人的班级管理工作是一种相当的成绩肯定。当然重要的并非是什么成绩，而是自己的职业成就感，看到自己班上的学生一个个生动活泼又尊师爱友，岂有不舒服不开心的呢？
对于生本教育理念下的班级班务管理，我自己总结一下这二年的生本班级管理实践，最大的心得与感悟是要真正去遵循郭思乐教授的生本教育理论，也确实是应了“真生本，真实践，真成功！”。过来人觉得只有真正去用心践行理解生本教育，方才能得到生本班级管理的真实成果。
众所周知，生本班级管理是生本教育的学校管理具体延伸，而生本教育的学校管理观告诉我们：生本教育的学校管理要适应学校的生本化的发展。除了尊重学生的人格、尊重学生的生命需要、尊重学生的智力之外，还要依靠学生进行管理。
是的！我最大的生本班级管理实践心得或经验就是：全面依靠学生进行班级管理，真正做到事事有人做，人人有事做。下面来谈谈我的一些具体详细的管理实践发现及心得。
一、把每个孩子的生日记录下来，在生日时给孩子们写一封信、写一段寄语，或者把自己喜欢看的书送给孩子，可以拉近师生距离，真正地走进孩子内心。这是一条最快拉近学生心灵距离的通道。很多老师有一个误区，认为拉近学生距离是拉近全班同学的距离，其实这是一个误解，我认为所谓拉近学生距离，不是指一个班级整体，而是一个个具体生动的人。对于班主任而言，“拉近学生距离”就是“拉近你与班上某某的距离，一直到你拉近了班上所有的某某的距离”。
二、当孩子的大朋友，融入学生之中，关注学生的变化，强调学生的自我管理。我带低年级班级的时候，就喜欢在学生面前取一个艺名，一般都是动漫里面的相对成熟的那种角色人物。这一招在低年级的学生群体中特别受用。当然前提条件是你得深入了解自己班上的学生最多喜欢什么动画。
三、每隔一段时间，都让学生用一张纸以不记名的方式写下对我教学的意见与建议，写下对我管理班级的建议。
四、定期组织班级课外集体活动，比如周末郊游或课余游戏沙龙。
五、确实掌握一些和家长沟通的技巧：遵循两大沟通原则——站在学生家长的角度思考问题，站在学生们的孩子眼光角度谈问题。
六、设置班级悄悄话纸条信箱：鼓励孩子们把遇到的困难通过记名或不记名的方式纸条传送到小信箱去，在孩子需要帮助时，及时给予帮助。
七、 惩罚分明，在孩子有进步时，及时表扬，犯错误时也要毫不留情的批评。要树立班规原则，越界者绝不姑息。这样才能形成一定的集合力及凝聚力。
八、开设家长课堂，可以组建微信群、QQ群，要求每个孩子的家庭选代表参加，定期的推送一些好的教育文章内容或书籍给他们，也可以在家庭课堂上沟通各种各样的班级管理问题。这样可以极大地推进家校合作，更好地促进家庭教育及班级管理。其实，最大的切实好处就是班级活动的经费得到了真实的解决了。
九、班干部轮值制度，我们班的班干部都是轮值制的，有一天小组长，一天小班长，一天小委员等等。然后形成集体决策的方式，所有需要组织的活动都是班集体全体商议，要求多种解决方案再优选最佳方案。因为班干部是轮值的制度，充分体现了事事有人做，人人有事做了。在结束班级管理的时候，我一般也会要求学生们写写自己的管理心得体会及总结，以便下次轮值班干部之后可以做到更棒。
十、多多鼓励学生反映自己的问题，包括成长问题、家庭问题、学习问题等等等，所有的问题都可以通过多种方式去商议解决。我班的学生解决问题可以通过我，也可以通过他们各自的小组或班干部组织。倡导有问题早解决。
十一、个性化的点评机制。我的生本班级管理也极其注重个性化的点评机制，每搁一段日子都会给孩子们一些中肯而鼓励的点评，这其实是需要真正去下功夫研究班上的每一个学生的。每一个学生都会收到我的评价，同时我也会收到他们对我的评价。这是一种公开的请教。
十二、班会课学生自己唱主角，班会课都是近期的轮值班干部上台总结发言并建议。我个人当然也会提及一些问题想法，然后让学生们去集体商议决策。一般一次班会就相对于一堂活动，活动肯定也可以在室外操场等进行，如果没有什么班级事务，我们就玩游戏。
以上就是我的一些实践心得体会。而事实上，我发现生本班级管理做到最后，已经是有一种境界的味道了，寓意就在于等我班级里头真正做到了“事事有人做，人人有事做”的时候，也就是生本班级做好了的时候。当然这里有一个前提就是：爱生！
用心去爱学生，是做生本班级管理的基础。我认为自己所有的班级管理经验都可以凝结为一句：你有多爱你自己的学生，你的爱有多用心，你的管理就有多成功！！！这确实是需要一种长久的实践才可能达成的一种管理境界。
假若你都不爱你的学生，一点用心一点诚意都没有，只是把学生当作是教学对象任务负担，那么我相信任何管理技巧实践经验可能都对你根本不会有欧丝毫的帮助。爱生是生本班级管理的起点、原点及终点，是生本班级管理的100%，有了这个起点、原点、终点及100%之后才有真正的其他。
