缩句,我有妙招
作为教师,相信大家都在为句子练习而头疼,尤其是如何缩句。我总结了以下几种方法:
一、采用图解法理清思路。
只要是语文老师都知道,缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。可三年级的学生还没有学过句子成分,根本就不知道啥是主、谓、宾、定、状、补,要是把这些话照“单”讲,三年级的学生是很难明白的。于是我采用了图解法教学。先出示一个长句:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”然后,画了一棵树在黑板上,把句中的词分解到树上,告诉学生哪是主干,哪是枝叶。然后,用黑板刷当刀,“砍掉”枝叶,让同学们从头到尾的按顺序读读顺下的词句。这样,学生自然就明白了什么是主干了。
二.分辨句式,提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的,然后告诉学生,主干可构成以下几种句式:
1. 谁是什么?
2. 谁干什么?
3. 谁怎么样?
4. 什么是什么?
5. 什么干什么?
6. 什么怎么样?
例如:“满头白发的老大爷拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着公交车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁——老爷爷;干什么——等待公交车。缩句后就成为:“老爷爷等待公交车。”
又如:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后就成为:“小绒球是小鸡。”
三.窍门删除法。
有些句子很长,修饰的部分较多,我总结了几点小窍门来选出主干。这窍门叫“六不要”(有些特别的句式不能用。):
1.带“的、地、得”的词组不要;如“春天,宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。” 因为“春天”是表时间的词,要去掉;“宿舍前的”和“五颜六色的”都是带“的”的词组,也要去掉。所以就剩下“草地上开满了鲜花.”是主要词了。
2.数量词不要;
3.表时间的词不要;
4.表方位的词不要;
5.表地点的词不要。
6.“在......下”“在„„里”“在„„外”“在„„中” 的词组不要。如:“在老师的耐心教育下,我改正了自己说谎的缺点。”缩成“我改正了缺点。”
四、如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”,“不”必须保留。
五、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。如:“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了。”应缩为“敌人被消灭了。”。
六、疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢?”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢?”
七、保留“着,了,过,满”。如果去掉,可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如:“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览,还是曾经游览?没有说清楚。由此可见,谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的
4、一. 缩写下面的句子。
“气极的孩子在横木上差点跌到甲板上。” 应缩成“孩子差点跌到甲板上。 ”因为“差点儿”是限制“跌”的,说明孩子还没有掉下来,缩写成“孩子跌到甲板上”句子的原来意思就改变了。
1. 居里夫人是世界上著名的科学家。
居里夫人是科学家。
2. 金黄的稻子在微风的吹拂下翻滚着。
稻子翻滚着。
3. 人民海军的一艘艘驱逐舰在海上巡逻。
驱逐舰巡逻。
4. 我认真地画了一只含苞欲放的荷花。
我画了荷花。
5. 海滩上有捡不完的美丽的贝壳。
海滩上有贝壳。
6. 我在体育馆观看了一场扣人心弦的足球比赛。
我观看了比赛。
7. 隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。
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8. 透过大衣的缝隙,我模模糊糊高温热油泵地看到了一个高大的背影。
我看到了背影。
9. 喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。
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10.德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。
贝多芬谱写了曲子。
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兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。
白杨树排列在两旁。
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